構(gòu)建生態(tài)和諧教育打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

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1、構(gòu)建生態(tài)和諧教育打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作老師們：今天我們在這里召開"構(gòu)建生態(tài)和諧教育打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會。會議的主要任務(wù)是：動員廣大教師迅速行動起來，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、開拓創(chuàng)新，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)，在“構(gòu)建生態(tài)和諧教育，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂"方面取得突破性進(jìn)展。通過這項(xiàng)活動的開展，在我校逐步建立起積極有效的激勵機(jī)制，營造和諧融洽的人際關(guān)系氛圍、積極向上的工作氛圍，進(jìn)一步豐富完善“三段式開放性教學(xué)”，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和教育教學(xué)工作評價(jià)辦法。這項(xiàng)活動的開展，將是我校發(fā)展史上的又一個(gè)

2、里程碑，必將對我校今后的教育教學(xué)改革產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。剛才，宋校長、吳校長分別宣讀了有關(guān)工作方案,對這項(xiàng)活動進(jìn)行了具體部署，林勝剛老師代表全體老師做了表態(tài)發(fā)言。為抓好落實(shí)工作，下面我再講三個(gè)問題：一、生態(tài)和諧教育理念的提出自07年5月我校全面實(shí)施“三段式開放性教學(xué)法”以來，我們的教改已經(jīng)進(jìn)行了三年多的時(shí)間，也經(jīng)歷了三個(gè)階段：開始時(shí)我們要求的是形式上符合“自學(xué)、互動、檢測”的“三段式”，第二個(gè)階段就是從內(nèi)容上符合教學(xué)內(nèi)容問題化。我們通過“三段式”解決了怎樣教、怎樣學(xué)的問題，通過教學(xué)內(nèi)容問題化又解決了教什么、學(xué)什么的問題，課堂教學(xué)效率大

3、大提高。自去年3月開始，我們進(jìn)入了第三個(gè)階段，要求課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容上的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。為此我們出臺了《深化教學(xué)改革打造高效課堂實(shí)施方案》，經(jīng)過近兩個(gè)學(xué)期的不懈努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：一是不斷創(chuàng)新問題式教案，提高了教學(xué)準(zhǔn)備的髙效性。二是重視對學(xué)生自學(xué)興趣、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，提高了自學(xué)的高效性。三是增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提升了互動的創(chuàng)生性，提高了生生互動、師生互動的高效性。四是把握習(xí)題的多樣性，重視檢測的靈動性，提高了檢測的高效性。五是提高了教學(xué)手段的高效性。六是構(gòu)建了高效的課堂評價(jià)體系。七

4、是初步建立了高效課堂的反思機(jī)制。在我們總結(jié)教改成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，比如說我們解決了“教師會教、學(xué)生會學(xué)”的問題，但還沒有達(dá)到"樂教、樂學(xué)”的境界，教師還沒有真切地感受到從教的幸福、為師的快樂，師生關(guān)系中還存在諸多不和諧的音符等等。這些都在制約著我們教改的進(jìn)一步深入，同時(shí)也引起了領(lǐng)導(dǎo)班子的深入思考。我們都知道，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是多元化、生態(tài)化。生態(tài)化原則最主要的是承認(rèn)多樣性，珍惜獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)關(guān)系性，張揚(yáng)和諧性。如果用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的教育，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的

5、風(fēng)采，小草有小草的魅力，地球正是因?yàn)樯锏亩鄻有圆棚@得如此生機(jī)勃勃，如此美輪美奐。領(lǐng)導(dǎo)班子在深思熟慮之后，提出了要構(gòu)建生態(tài)和諧教育，引領(lǐng)師生健康成長，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)、成長的樂和精神的家園，為師生的終身幸福發(fā)展奠基。打造生態(tài)和諧的髙效課堂，讓課堂成為提升師生生命質(zhì)量的綠洲，是我們深化課堂教學(xué)改革、豐富完善"三段式開放性教學(xué)法”、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的必有之路。二、生態(tài)和諧教育的內(nèi)涵通常所說的“生態(tài)和諧”強(qiáng)調(diào)的是人和自然的統(tǒng)一性，主張人和自然和諧相處。“生態(tài)和諧教育”理念正是這一概念在教育上的移植、借用，即把教育教學(xué)看成是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)

6、整體，這一整體既包括師生、課堂、內(nèi)容、方法，也包括整個(gè)育人的環(huán)境和文化氛圍，是把親和、融洽的精神貫注在每一個(gè)因素和環(huán)節(jié)之中，最終形成統(tǒng)一的教育“生態(tài)鏈”、“生態(tài)區(qū)”。生態(tài)和諧教育既近接現(xiàn)代，又遠(yuǎn)承傳統(tǒng)。近者如自由平等的民主精神、人本主義，環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的現(xiàn)代科學(xué)觀念等；遠(yuǎn)者則如中國傳統(tǒng)的“天人合一”觀念、老莊的關(guān)于人性的自然和自由的主張、孔子的“游于藝”、“和為貴”和“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”的思想等。所以說“生態(tài)和諧教育”是一種先進(jìn)的、具有歷史繼承性和時(shí)代創(chuàng)新性的教育理念。我們倡導(dǎo)的生態(tài)和諧教育既追求生態(tài)性，又追求和諧

7、性，進(jìn)而在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，使整個(gè)育人的時(shí)間和空間都充滿人文的親和力。我們通過實(shí)施生態(tài)和諧教育要達(dá)成以下目標(biāo)：校領(lǐng)導(dǎo)之間和諧互信，領(lǐng)導(dǎo)和老師之間和諧互尊，老師之間和諧互贏,師生之間和諧互動，生生之間和諧互助，家校之間和諧互補(bǔ),學(xué)校與社會之間和諧互融，全方位構(gòu)建生態(tài)和諧校諧促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、明確責(zé)任、落實(shí)任務(wù)，人人參與到“構(gòu)建生態(tài)和諧教育打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的各項(xiàng)工作中。責(zé)任是擔(dān)子，擔(dān)子有輕有重，大家都爭挑重?fù)?dān)，做到八仙過海，各顯神通，構(gòu)建生態(tài)和諧教育打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”活動各項(xiàng)

8、工作的出色完成就能得到保證；如果是“做一天和尚敲一天鐘”，應(yīng)付了事，不負(fù)責(zé)任，那么活動的開展只能是紙上談兵。所以在開展這項(xiàng)活動中，我們要做到明確責(zé)任,落實(shí)任務(wù)。1、校長的責(zé)任：校長是學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長就