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《淺議情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中重要性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中重要性【中圖分類號IG623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)13-0089-02教育是培養(yǎng)人的活動，他所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有一定知識、能力，身心健康，人格健全，有個性，具有開拓進(jìn)取精神的人?，F(xiàn)代教育學(xué)表明：人的成功，智力因素只占一小部分，而絕大部分則是情感因素。這些情感因素包括：良好的道德情操、樂觀幽默的品性、面對并克服困難的勇氣、自我激勵、持之以恒的韌性、善良、善于與他人相處等等?？梢?培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感，對于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展極為重要。而要培養(yǎng)學(xué)生，首先要求教師要做一個有
2、情人。在中學(xué)的語文教學(xué)中，我們更期待能把情感教育融入其中，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，能正確的看待周圍的事物。的確，孩子現(xiàn)在正處在社會情感和人生觀念形成的初期，說到人生觀和價值觀的樹立對他們而言還為之過早，但是孩子的內(nèi)心已經(jīng)能判別是非，有了自己對善與惡的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，如何讓孩子在學(xué)習(xí)之中體會這個善惡標(biāo)準(zhǔn)，還需要教師的引導(dǎo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：中學(xué)語文教學(xué)要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向。中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)從語文學(xué)科的特點出發(fā)，把教學(xué)生正確理解祖國語言文字和進(jìn)行情感教育統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生情感的浪花，培養(yǎng)他們理解美，欣賞美,創(chuàng)造美的能力?？v觀中學(xué)語文教材中的
3、大量作品，無一不凝聚著作者的愛憎，深蘊(yùn)著作者的感情。這些文章，文質(zhì)兼美,圖文并茂，字里行間洋溢著或優(yōu)美淡雅，或清麗委婉，或崇高悲壯的美感。因此，在教學(xué)中，必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授語文知識的同時，也進(jìn)行情感傳遞和情感教育。1教師和學(xué)生應(yīng)該通過朗讀，渲染情感、引領(lǐng)體會情感朗讀是表達(dá)情感的途徑，情感的表達(dá)是朗讀的前提，因此說“三分詩，七分讀”。文章所蘊(yùn)含的感情，不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有反復(fù)朗讀，才能讓學(xué)生體會出文章所要表達(dá)的情感，產(chǎn)生共鳴，內(nèi)化成自己的情感。因此，課堂上老師不能停留于對文章被''字詞句”圖解
4、，寡然乏味，而要多一點感情指導(dǎo)，只要通過教師范讀和學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，就能體會文章的意境美，以及文章所要表達(dá)的情感。如《春》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到春草吐綠，春花爭艷，春雨綿綿，春意盎然的美麗迷人的景色，在有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受師生自然陶醉于美麗的春景之中。所以充滿感情色彩的教學(xué)語言以及學(xué)生的感情
5、朗讀，促使師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到和諧的程度，它不僅可以讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受知識，作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。2創(chuàng)設(shè)情境也很重要，應(yīng)該''以境生情”適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實環(huán)境。"作者胸有境，入境始于親”。具體的、充滿情感和理智的教學(xué)情境,是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證。在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要是指運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)
6、動學(xué)生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境和作者的思想感情的一種教學(xué)法。所謂觸景生情，人的情感總是在一定的情境中發(fā)生的。教材中的每一篇作品都有它特定的寫作背景和寫作目的，以及它所要表達(dá)的情感。因此,在學(xué)生正要接觸作品時，教師一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生在飽含激情狀態(tài)下進(jìn)入地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以是幾句導(dǎo)語，一首歌，一幅畫或一段視頻等等。如在教學(xué)〈〈美猴王〉〉時，為了讓學(xué)生對美猴王有一個直觀、全面、形象的認(rèn)識，在開始上課時，我播放了西游記的一段視頻為導(dǎo)入。當(dāng)西游記中的景象出現(xiàn)在學(xué)生們面前時，教室里鴉雀無
7、聲，大家都被這一人物所吸引。由此調(diào)動了學(xué)生的情感，讓他們沿著這條情感軌道走近課文，走近美猴王，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。語文課本中有很多地方描述的情景是無法得到再現(xiàn)的。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)入課文描寫的情境，利用一些藝術(shù)的手段再現(xiàn)課文描寫的情境，把它直觀再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能有效的激發(fā)教師所期望的情感。在教學(xué)描寫動植物的習(xí)作時，我會事先找到多姿多彩的自然風(fēng)光，讓孩子們在教室里就能與大自然親密接觸，讓他們真實地去感受鳥語花香，鶯歌燕舞，在如身臨其境般的境界中，拆除了傳統(tǒng)寫作教學(xué)“閉門造車”的樊籬，讓孩子在大千世界里愉悅地感受，自由地遐想。于是，在孩子們的筆下
8、，世間萬物都是那么興趣盎然，詩意蔥郁。孩子的情感，孩子的思維，孩子的言語，得以伸展與表達(dá)。3深入品析文本，引導(dǎo)體味情感，應(yīng)該“比較體情”
