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《抗蟲棉的誕生----基因工程教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、【教學(xué)設(shè)計】抗蟲棉的誕生…?基因工程教學(xué)理念：緊緊圍繞提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)這一目標(biāo)，做好每一節(jié)課的教學(xué)安排。教學(xué)方法：啟發(fā)式、探究式、參與式1?學(xué)生課前活動設(shè)計:復(fù)習(xí)課本專題一四節(jié)內(nèi)容并重點閱讀抗蟲基因的內(nèi)容，做復(fù)習(xí)資料108頁1、2、3題（2017年全國卷I、II、III的現(xiàn)代生物科技專題）2.教師課堂活動教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入問題設(shè)置：“我國最重要的經(jīng)濟(jì)作物？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課題一抗蟲棉復(fù)習(xí)冃標(biāo)設(shè)計：結(jié)合生物學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)置了4個冃標(biāo)如下：1?依據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點尋找抗蟲棉研發(fā)的起點。（生
2、命觀點）2.結(jié)合所學(xué)基因工程專題選擇合適的方法，確定基本步驟。（理性思維、科學(xué)探究）3?運用所學(xué)生物學(xué)知識評價抗蟲棉的安全性。（社會責(zé)任）4?構(gòu)建基因工程專題的知識網(wǎng)絡(luò)。（理性思維）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：將課本內(nèi)容整合成兩個大的環(huán)節(jié)即抗蟲棉制備的基本步驟、評價。聚焦一：基本步驟（教學(xué)的重點和難點）設(shè)計意圖將前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合。具體體現(xiàn)在:將第3節(jié)基因工程應(yīng)用中涉及的抗蟲轉(zhuǎn)基因植物部分放在步驟一中；將第1節(jié)基本工具放在步驟二基因表達(dá)載體的構(gòu)建中。此處對應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)的第1個拓展部分：步驟一冃的基因的獲取在復(fù)習(xí)時在學(xué)生
3、回答出冃的基因獲取的幾種方法后，拋出一個問題直接提取的基因與反轉(zhuǎn)錄方法獲得的相同嗎？能合成出相同的蛋白質(zhì)嗎，為什么？接下來重點步驟二中限制酶的選擇是本節(jié)課的重點和難點。此處設(shè)置了4個練習(xí)題對檢測學(xué)生對限制酶，標(biāo)記基因和構(gòu)建基因表達(dá)載體的理解。設(shè)置的梯度是由易到難。步驟三設(shè)計由學(xué)生回答不做過多延伸。步驟四學(xué)生回答出檢測之后設(shè)置一個問題：若檢測到抗蟲基因已經(jīng)整合到植物基因組中但沒有檢測到相應(yīng)的蛋白質(zhì)其可能的原因是什么？追問若得到了相應(yīng)的蛋白質(zhì)一定具有抗蟲的能力嗎？如何鑒定呢？到此處完成復(fù)習(xí)冃標(biāo)的第2個聚焦二：評
4、價設(shè)計意圖將專題四第一節(jié)轉(zhuǎn)基因生物的安全性與蛋白質(zhì)工程安排在這一部分復(fù)習(xí)。設(shè)置兩個問題從兩個方面引發(fā)學(xué)生的思考一是抗蟲的安全性，如何對抗蟲基因進(jìn)行改造引出蛋白質(zhì)工程。此處對應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)3.之后對木節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，結(jié)合黑板板書完成復(fù)習(xí)目標(biāo)4?知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的示范。3?學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計：基礎(chǔ)知識層次問題：要求學(xué)生不能看書獨立準(zhǔn)確的回答，如基因工程的基本操作步驟。邏輯思維能力層次的問題：允許學(xué)生翻閱課本、資料，適當(dāng)?shù)呐c同學(xué)進(jìn)行討論。答案的呈現(xiàn)形式：口頭表達(dá)，書面書寫，到黑板前板演。針對高三學(xué)生對問題回答的要求是大部
5、分獨立完成少數(shù)進(jìn)行討論。4?作業(yè)設(shè)計：一是教輔資料對應(yīng)基因工程專題的6個簡答題，二是要求學(xué)生結(jié)合課本、老師課上黑板板書的知識框架示范及自己的理解構(gòu)建基因工程一節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)并上交。5?課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評工具和方法設(shè)計設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評量規(guī)學(xué)生在冋答老師提問時的行為、水平、習(xí)慣、態(tài)度觀察表應(yīng)答方式頻次百分比排序1?.集體齊答2討論后匯報3.個別回答學(xué)生學(xué)習(xí)■達(dá)成■對核心知識的理解與運用觀察內(nèi)容頻次百分比排序用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識2?基于對這一知識做出推理和預(yù)測，從而解釋相關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題3?運
6、用這一知識解決變式問題4?綜合幾方面的知識解決比較復(fù)雜的問題5?將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去
