大學(xué)人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新研究

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1、分類號(hào)UDC密級(jí)學(xué)校代碼：堇Q壘窆2劣麒程歹大署學(xué)位論文題目盤堂厶盤撞薤搓式墊固劍塹盟究英文ResearchonCollaborativeInnovationof題目，l也iY壘姿迦墜d曼B絲￡墜叢跡鯉叢Q盤!研究生姓名塞繭指導(dǎo)教師姓名——』絲垡L一職稱—j塑墜一學(xué)位—譴±一單位名稱盍墨壟三盤堂郵編壑QQZQ副指導(dǎo)教師姓名——』彗氈L一職稱—』世L學(xué)位—』星±一430070申請(qǐng)學(xué)位級(jí)男l(wèi)I：亟±．學(xué)科專業(yè)名稱熬直絲疊墨壁墨論文提交日期．2壘量3生量Q月論文答辯日期2魚13生曼2月學(xué)位授予單位盍丞堡三盤鱟學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席。二毯童塞評(píng)閱入五困蔦遂魚勉2013年1

2、2月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名：雅日期：趁2酶趁竭尼l丑學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)武漢理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)

3、行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)經(jīng)武漢理工大學(xué)認(rèn)可的國家有關(guān)機(jī)構(gòu)或論文數(shù)據(jù)庫使用或收錄本學(xué)位論文，并向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定)研究生(簽名)：編導(dǎo)師(簽名)：孕牙日期玉f鄉(xiāng)豐嘲I2-J孓摘要當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局正發(fā)生新變化，創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。在這種背景下開發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展成為國家的戰(zhàn)略選擇。大學(xué)是社會(huì)智力之源的匯集地，一直承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的歷史使命，作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在協(xié)同創(chuàng)新體系中扮演

4、著重要的角色。但是由于協(xié)同創(chuàng)新理念在教育領(lǐng)域缺乏正確的理論指導(dǎo)，在大學(xué)人才培養(yǎng)模式中暴露了一些問題，制約了協(xié)同培養(yǎng)人才的廣泛性、密切性和深入性。在這樣的時(shí)代背景和發(fā)展現(xiàn)狀下，探討協(xié)同創(chuàng)新和大學(xué)人才培養(yǎng)模式的有關(guān)理論，對(duì)高等教育發(fā)展具有重要作用。本文從協(xié)同創(chuàng)新的角度入手，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代特征。同時(shí)在分析當(dāng)代大學(xué)作為單一人才培養(yǎng)主體的弊端的基礎(chǔ)上，歸納了政府、大學(xué)、科研院所和行業(yè)企業(yè)多元主體共同參與下的人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐沖突，指出了多元主體在大學(xué)人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中各自應(yīng)有的獨(dú)特地位和作用。此外還探討了

5、美國大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中多元參與主體典型模式，其中包括“并列式”、“交替式”、“底特律式”、“項(xiàng)目式”和“學(xué)徒式合作訓(xùn)練”，這些模式體現(xiàn)了以人為本的教育宗旨，對(duì)我國人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示，具體包括：充分發(fā)揮多元主體的作用；加強(qiáng)多元主體之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移：加強(qiáng)多元主體之間的信息溝通、交流和評(píng)估；改革課程體系，重視多元主體之間的課程開發(fā)項(xiàng)目。最后，針對(duì)之前的不足、美國的經(jīng)驗(yàn)和我國大學(xué)的實(shí)踐，在遵循人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新三原則(教育性原則、協(xié)同性原則和互利性原則)的基礎(chǔ)上，提出了三種人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新模式，具體包括：政府～學(xué)校一行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)、科研院所一學(xué)校一

6、行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)一學(xué)校為主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新方案；并對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建提出設(shè)想，從利益協(xié)同、目標(biāo)協(xié)同和政策協(xié)同三方面進(jìn)行了機(jī)制構(gòu)建分析。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；協(xié)同創(chuàng)新：協(xié)同機(jī)制；多元主體AbstractWiththechangingofcurrentstructureofworldeconomy，innovationhasbeentheprimarydrivingforceinsocialandeconomicdevelopmentandkrlowledgeinnovationalsohasbeenthecoreelementofnationalco

7、mpetitiveness．Underthiscircumstance，developinghumanresourcesandfulfillinginnovationhavebecomenationalstrategicchoice．Universitywhichgathersintellectsisresponsiblefortalentcultivation，scientificresearch，servingsocietyandculturalinheritance．Itplacesanimportantroleincollaborativei