淺議新課改環(huán)境下美術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新和改革

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1、淺議新課改環(huán)境下美術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新和改摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育體制的改革與深化，我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，為我國(guó)的人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。而在中學(xué)課程當(dāng)中，美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一門學(xué)科，具有一定的地位與作用。但之前的中學(xué)教學(xué)模式僵化、缺少活力，不利于教師的教學(xué)與學(xué)生的有效吸收，在新課程下應(yīng)當(dāng)做出一定的創(chuàng)新與改革。主要針對(duì)初三美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究與分析。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；改革；探索一、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量從本質(zhì)上來看，教學(xué)方法的改革就是要研究教學(xué)過程的復(fù)雜性。這一點(diǎn)對(duì)于具有一定教齡的教師來說尤其要注意。在教

2、學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將注意中心由原先的教材內(nèi)容思考逐漸向?qū)W生思維能力方面轉(zhuǎn)變。教師關(guān)心學(xué)生的思維狀況，必然就會(huì)根據(jù)其具體的、復(fù)雜的情況來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)踐的需要，去建構(gòu)體現(xiàn)教學(xué)方法基本特征的教學(xué)模式。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一般都是“灌輸式”“說教式”的教學(xué)模式，這種類型的教學(xué)模式較為固化，且存在著較大的弊端，不利于學(xué)生的自主思考與有效吸收。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定程度的激發(fā)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過主題演講及辯論賽等形式開展

3、教學(xué)，不僅有助于營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也有利于學(xué)生抒發(fā)自己的意見與思想。三、教師自我優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位進(jìn)行準(zhǔn)確定位，如果說學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，那么教師則在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，教師自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平往往會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生十分重要的影響。教師的自我優(yōu)化主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）教師的綜合美術(shù)素養(yǎng)與思想會(huì)直接表現(xiàn)在其一言一行當(dāng)中，而中學(xué)生的思想意識(shí)尚不成熟，往往會(huì)全盤接受教師的思想。因此，教師只有具備高尚的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)思想，才能在學(xué)生中樹立威信，得到學(xué)生的信服，從

4、而心甘情愿地跟隨著教師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然。（2）教師的教學(xué)水平會(huì)直接作用于教學(xué)實(shí)踐，影響教學(xué)結(jié)果。（3）還體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行具體分析,組織“因材施教”上。因此，只有教師進(jìn)行自我優(yōu)化，不斷提高自身綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過創(chuàng)新與改革，改變?cè)鹊慕虒W(xué)模式，教師要注重自我優(yōu)化，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)向更高層次發(fā)展。參考文獻(xiàn):裴娣娜?主體參與的教學(xué)策略?主體教育：發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告之一[J]?學(xué)科教育，2000(01).