論信息技術(shù)與學科課程有效整合的應(yīng)用

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1、論信息技術(shù)與學科課程有效整合的應(yīng)用----利用多媒體教育技術(shù)手段提高課堂教學效率內(nèi)容摘要：廣大農(nóng)村中小學信息技術(shù)也隨著時代的步伐應(yīng)用而生，并得以快速的發(fā)展。這僅深刻影響著人類社會的生活方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。課堂是學生學習的主要場所，學生的主要知識來源于課堂，也是教師施教的主陣地，要使課堂教學質(zhì)量得到有力的保障，關(guān)鍵是教學的效率。提高教學效率的最有效的方式是激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生學習的興趣，制定自己的奮斗目標，樹立遠大的志向，變“要你學”為“我要學”的基礎(chǔ)上，教師就要借助多媒體技術(shù)手段，擴大課堂教學的信息量，拓展課本以外的知識，滿足學生自主探究

2、、合作交流、拓展延伸的需求，是實現(xiàn)國家高速信息網(wǎng)目標的需要。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合優(yōu)化課堂提高效率正文：教育信息化是二十一世紀教育發(fā)展的標志，是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。隨著教育主管部門關(guān)于信息技術(shù)和課程整合文件的頒布，信息技術(shù)與其他學科課程整合成為了當前信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題。那么，什么是信息技術(shù)？一般而言，我們認為信息技術(shù)是指近現(xiàn)代借助以微電子學為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而成的手段，對聲音的、圖象的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行采集、傳遞、存儲及處理的技術(shù)。因此，信息技術(shù)是計

3、算機、電信和微電子三個關(guān)鍵領(lǐng)域中已出現(xiàn)的所有科學技術(shù)進展的集成產(chǎn)物。信息技術(shù)與學科課程整合，是在課程實踐中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機融合，以實現(xiàn)課程目標的一種新型的教學方式，這是我們追求信息化教學的理想過程。信息技術(shù)作為一項教學工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中，如傳統(tǒng)教育中教師在上課時使用黑板和粉筆一樣，屆時計算機演變成為真正的教學工具,教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進行學科教學。目前農(nóng)村中小學正積極響應(yīng)教育主管部門的號召，為“信息技術(shù)和課程整合”這一新鮮課題開展討論和探索實踐。筆者認為，提高教學效率的最有效

4、的方式是激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生學習的興趣，制定自己的奮斗目標，樹立遠大的志向。變“要你學”為“我要學”的基礎(chǔ)上，教師就要借助多媒體技術(shù)手段，擴大課堂教學的信息量，拓展課本以外的知識，滿足學生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，從而優(yōu)化課堂教學效率。一、依托多媒體教育技術(shù)手段，激發(fā)學生學習的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。可見，課堂教學中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望。學生的一切認識、求知源于興趣。興趣是學習的動力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。人生來對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利

5、用多媒體授課，會帶給學生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強烈地刺激著學生的感官，使學生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究。多媒體展示中，學生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓練，激發(fā)了對教學內(nèi)容更進一步探究的欲望，學生努力地積極思維、主動記憶，學習的興趣也在不自覺中增加了，從而在輕松愉快中完成學習的任務(wù)。二、依托現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，開拓學生視野，提升學生素質(zhì)。運用農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育可以使我們的課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；有了農(nóng)村遠程教育，山區(qū)學校也充滿生機。農(nóng)村遠程教育中的素材光盤就是一個有效的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在學生的

6、面前，可以結(jié)合農(nóng)村孩子的實際開設(shè)一些農(nóng)村小學無法開設(shè)的課程。如學校根據(jù)實際情況在中午午休時和下午第三節(jié)課組織學生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《小拇指》、《賣火柴的小女孩》、《豌豆》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等；利用少先隊、法制課、班會課組織學生觀看專題教育片如《珍惜生命，遠離毒品》、《希望田野，拒絕邪教》、《交通安全知識》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學生崇尚科學，珍惜生命，而且還使學生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，拓展了學生的知識面，開拓了學生對人生的思考，提升了學生的素質(zhì)。三、依托多媒體教

7、育技術(shù)手段，有利于突出重點、突破難點。多媒體輔助教學集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果。課堂上運用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點。在傳統(tǒng)的教學活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師一般是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點設(shè)計成相應(yīng)問題場景，在直觀形象的演示中，教學課件融知識性、趣味性、靈活性、直觀性，動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌{(diào)動了學生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、