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1、淺議情境教學法在小學英語教學中應用探究摘要：新課程標準將情感教育提升到了新高度，提出“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”是構成一堂課的三個維度。情景教學要以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，誘發(fā)學生學習的主動性，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，以陶冶學生的情感為動因，滲透教育性以解決問題為手段，貫穿實踐性。而教學情景的設置則可以充分體現(xiàn)學生學習的主動性、探究性、創(chuàng)造性與實踐性。學生是情景教學的主體，情景模擬教學的好壞與能不能激發(fā)學生學習主動性與積極性有很大的關系。關鍵詞：課程標準小學英語教學情景教學情景模擬教學法一、研究情景教學法在小學
2、英語教學中應用的目的和意義新課程標準對小學英語教學提出了更高的要求，小學英語教學應大膽改革和創(chuàng)新教學方法，跳出傳統(tǒng)教學框架，培養(yǎng)學生自身的悟性、個性及參與性。對于學生“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣是學習英語的第一步。情景模擬教學法是一種培養(yǎng)學生綜合素質的有效方法，情景模擬教學法作為案例教學的一種形式與傳統(tǒng)教學互為補充、相輔相成，情景模擬教學將部分真實生活引進課堂，使學生對情景表演有了更加濃厚的興趣，在調動學生學習的積極性、主動性，增強課堂教學的吸引力方面發(fā)揮著極大的作用。情景模擬教學法提倡的喚醒教育、滲透教育能夠有效彌補傳
3、統(tǒng)職業(yè)教育的不足，能夠活躍課堂教育氣氛，提高學生上課的積極性，更重要的是，能在模擬的情景中，讓學生感同身受地體會在真實場景中，所遇到的困難和遇到問題的應急處理方法，完善小學英語口語教學方式，提高小學英語教學效果。研究情景教學法在小學英語教學中的應用具有重要的理論意義和實踐價值。二、小學英語教學中存在的問題及原因（一）小學生主動學習英語興趣的持續(xù)性低課堂教學是學生能否學好的關鍵，能否有效地運用各種方法吸引學生的注意力是教師應當研究的重要課題。教師應隨時隨地觀察，并研究學生的有意注意與無意注意，使其更有效地上好整節(jié)課，從而達到事半功
4、倍的效果。（二）影響小學生英語學習的自身因素1.學習目的不明確。2.學生自身意志力的問題。3.學生對學習內容不感興趣。（三）學校和教學的原因1?教學環(huán)境問題。2.教師的素質和業(yè)務水平問題。三、情景模擬教學法在小學英語教學中的應用意義（一）情景模擬教學法情景模擬教學法作為案例教學的一種形式與傳統(tǒng)教學互為補充、相輔相成，情景模擬教學將部分真實生活引進課堂，在調動小學生英語學習的積極性、主動性，增強課堂教學的吸引力方面發(fā)揮著極大的作用；在實踐中把模擬和所學知識相結合，可以取得較理想的教學效果。（二）增強小學生英語學習的參與性情景模擬教
5、學是在課堂教學中穿插情景分析、情景演練，讓學生在情景角色的扮演中加深對知識的理解、領悟與吸收的教學方法。（三）提高小學生英語學習的能力僅僅靠理論教學，哪怕是輔以醒目清晰的圖片和教師準確而詳細的講述，其效果也只是紙上談兵，遠遠不如學生幾分鐘的親身實踐，就算學得再認真，脫離了實踐，就永遠無法真正掌握；情景模擬教學法可以有效地增強小學生英語學習的實踐能力。四、情景模擬教學法在小學英語教學中的應用1.營造良好的情景環(huán)境在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內容
6、。例如：在學生進教師辦公室交作業(yè)本這段對話中，可讓學生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說："MayIcomein?"然后雙手遞上作業(yè)本說："Here'smyexercisebook.簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。1.運用體態(tài)情境在課堂教學中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使學生恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象，更易于理解，如在教有關動物的單詞時，可以學動物的叫聲來進行教學，如dog-woof,cat-miao,bird-twee
7、t等。當然，有時也可做一些動物特有的動作來進行教學，女口:在教monkey時，學生就可以邊做動作邊說"monkey"。3?設計游戲情景，復習鞏固對話內容在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造條件，使學生樂而好學。例如：在教"Happybirthdaytoyou!"時，設計公雞一家團聚互相祝賀生日的游戲，顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中復習鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了
8、主觀能動性與創(chuàng)造性。1.運用多媒體情境多媒體技術的發(fā)展為小學英語情境教學提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖象、動畫及影像等結合起來，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設真實、豐富和立體化的英語學習環(huán)境，讓學生
