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《淺談高中日語(yǔ)教學(xué)的有效方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談高中日語(yǔ)教學(xué)的有效方法河北省邢臺(tái)市第三中學(xué)閆格摘要：隨著社會(huì)牛活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化外語(yǔ)在世界各國(guó)之間的交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用外語(yǔ)教育己經(jīng)成為國(guó)民素質(zhì),，教育的有機(jī)組成部分。在高中，將日語(yǔ)代替英語(yǔ)，從零開(kāi)始學(xué)，通過(guò)三年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，參加高考，要與學(xué)習(xí)六年甚至?xí)r間更長(zhǎng)的廣大英語(yǔ)考牛一起競(jìng)爭(zhēng)。如何在短暫有限的三年之內(nèi)高效的進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在高考中取得好成績(jī)，是每個(gè)高中日語(yǔ)老師不斷思考和探索的課題。關(guān)鍵詞：高中日語(yǔ)教學(xué)方法一、抓住學(xué)牛的“心”，讓學(xué)牛喜歡自己不是所有學(xué)牛，但絕對(duì)是有相當(dāng)一部分學(xué)牛如果他喜歡這門(mén)功課的任課老師，他就愿意
2、付出更多時(shí)間和精力去學(xué)好這門(mén)功課。而良好的師生關(guān)系，最容易引起課堂中學(xué)生的興奮感。當(dāng)學(xué)生親切的視你為自己的“親人”、“摯友”等時(shí)，不但學(xué)牛能學(xué)得輕松，自己也能教得輕松。再優(yōu)秀的老師不可能每堂課都講的精彩，而學(xué)牛卻愿意認(rèn)真聽(tīng)自己喜歡的老師的課。①有班主任的責(zé)任感。如果不是班主任，也得努力了解和關(guān)心每個(gè)學(xué)生。清楚地掌握他們的性格脾氣，優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，家庭背景等等；在班上做到公正，不以學(xué)習(xí)成績(jī)看人，尊重每個(gè)學(xué)生；學(xué)會(huì)洞察學(xué)生的心緒的變化，以朋友的身份開(kāi)導(dǎo)、安慰，幫他們克服一些不良情緒。②讓學(xué)生也了解老師自己。學(xué)生天生敬畏老師。處于中學(xué)階段的學(xué)生
3、，他們的自尊心、自主意識(shí)增強(qiáng)，他們的思想以及人生觀也逐漸形成。他們極希望得到別人的肯定。而“后進(jìn)?！彼坪跆幱诼槟静蝗薁顟B(tài)，破罐子破摔，調(diào)皮搗蛋，看似無(wú)藥可救，其實(shí)不然。他們可能長(zhǎng)期處于“自我否定”或者無(wú)人“愛(ài)”的狀態(tài)，你需要給他們更多的耐心和關(guān)心。過(guò)于嚴(yán)厲的管束，會(huì)使他們視老師為“敵人”，叛逆意識(shí)增強(qiáng)；而過(guò)于“討好”學(xué)生的老師，他們又覺(jué)得該老師沒(méi)有能力不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有威信。所以老師要控制好“親”和“嚴(yán)”之間的平衡，學(xué)生真正喜歡的是“嚴(yán)中帶柔”的真正關(guān)愛(ài)他們的老師。讓學(xué)生了解老師。給學(xué)生展示真實(shí)的自己，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也有很多可愛(ài)的地方。拉
4、近心靈的距離，才能更好的解決問(wèn)題。中學(xué)生會(huì)聽(tīng)自己朋友的話(huà)，卻不一定聽(tīng)父母和老師的話(huà)。他們更愿意為“兄弟”兩肋插刀。老師可以試著成為他們心目中的那個(gè)“兄弟”。①給學(xué)生適當(dāng)“自由”和“恩惠在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)、不違背原則的前提下，滿(mǎn)足他們的“小要求”。二、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自身的素質(zhì)，以崇高的師德和魅力，征服學(xué)生語(yǔ)言是門(mén)藝術(shù)，更是有著靈魂的生命。班上很多學(xué)生之所以放棄了英語(yǔ)，是因?yàn)楹芏嗬蠋煱延⒄Z(yǔ)講“死”To很多英語(yǔ)老師蹩腳的發(fā)音，生硬的講解，填鴨式的灌輸導(dǎo)致了學(xué)生骨子里就瞧不起這樣的老師；加上日復(fù)一日枯燥的背單詞背課文，默寫(xiě)，罰抄等等，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)望
5、而卻步，極其厭惡。作為一名同樣是教外語(yǔ)的日語(yǔ)老師，我不想自己的學(xué)生再重蹈覆轍。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷加深自己的日語(yǔ)功底，能說(shuō)一口流利的日語(yǔ)，能寫(xiě)出漂亮的日語(yǔ)文章，能了解日本的政史地等，做個(gè)名副其實(shí)的“日本通”，向?qū)W生展示活生生的日語(yǔ)和日本。讓學(xué)生從心底折服：“這個(gè)老師很優(yōu)秀。跟著這樣的老師學(xué)，一定能學(xué)好」除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，比如中文、信息技術(shù)、教育學(xué)教育心理學(xué)等等。中學(xué)生可塑性很強(qiáng)。沒(méi)有“壞”學(xué)生，只有不會(huì)合理引導(dǎo)的老師。三、專(zhuān)研高中日語(yǔ)新教材和大綱有了學(xué)生的信賴(lài)和支持，強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)；接下來(lái)就要重點(diǎn)深研教材和大綱，抓
6、住重心，“對(duì)癥下藥”。新大綱立足于我國(guó)中學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，在以往重視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,吸收了國(guó)際上先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論，在教學(xué)目的和要求上強(qiáng)調(diào)不僅要傳授日語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還要提高運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，增加了對(duì)文化視野和文化素質(zhì)的闡述。日本文化是一個(gè)有著其獨(dú)特的傳統(tǒng)有相當(dāng)特色的一個(gè)文化。單純的講解課本知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)生的心理需求，也無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求。能把知識(shí)融于日本文化、生活、實(shí)際運(yùn)用，才能真正使課堂隨時(shí)充滿(mǎn)生機(jī)活力，學(xué)生的參與熱情才會(huì)持久。準(zhǔn)確的把握大綱，才會(huì)事半功倍，才能節(jié)約吋間，才能高效地教與學(xué)。四、上好高效的日語(yǔ)課堂由于課時(shí)的
7、緊張，所以必須上好每節(jié)日語(yǔ)課，使課堂高效運(yùn)作，學(xué)生全員參與。①抓住從青少年的心理特點(diǎn)。要充分肯定和啟發(fā)青少年在心理上的較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲、互惠欲和創(chuàng)新欲。從情境教學(xué)上看，學(xué)生的這些心理都表現(xiàn)得很充分，要不斷引導(dǎo)學(xué)生大膽、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從敢說(shuō)、敢表達(dá)逐漸到會(huì)說(shuō)、善于表達(dá)，使自己看到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的意義和價(jià)值。利用這些心理特征，努力使課堂變成豐富多彩的活動(dòng)。②在課堂開(kāi)設(shè)吋，設(shè)置多樣性的導(dǎo)入。例如以學(xué)生的自由式談話(huà)、演講、表演等；結(jié)合生活結(jié)合課本結(jié)合I口知識(shí)等提問(wèn)，設(shè)置懸念；利用最新的時(shí)事新聞、有趣的日本故事等做契機(jī)，引起學(xué)生興奮使他們快
8、速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；以口令、U號(hào)等自我暗示方式開(kāi)始教學(xué)，如「私今日持強(qiáng)気toi.rToJ,使學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)信心等。③學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要避免枯燥死板的解說(shuō)。讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)冋歸到真實(shí)生活場(chǎng)
