大學(xué)生心理健康教育途徑探析new

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1、第23卷第5期寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)Vol.23No.52001年10月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCE)Oct.2001大學(xué)生心理健康教育途徑探析鄭東輝　孫黎明摘要:針對當(dāng)前高校心理健康教育的現(xiàn)狀,從教育與發(fā)展的角度提出開展大學(xué)生心理健康教育的主要途徑:開展心理衛(wèi)生知識普及教育、加強人際交往教育、創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境、深化社會實踐活動、建立心理健康指導(dǎo)中心、培養(yǎng)專業(yè)人員、組織課題研究等。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;　心理健康教育;　途徑中圖分類號:B844.2文獻標識碼:A文章編號:100820627(2001)0520045203一、大學(xué)

2、生心理健康教育的現(xiàn)狀1、對大學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵的理解比較模糊。從20世紀80年代中期我國高校先后設(shè)立大學(xué)生心理咨詢機構(gòu)、開展心理健康教育以來,很多人把大學(xué)生心理健康教育的主要目標定位在少數(shù)存在心理問題的大學(xué)生身上,把工作的重心放在咨詢和治療中,缺乏心理疾病預(yù)防與發(fā)展性心理教育的理念,這主要緣于對大學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵的模糊認識。從心理健康教育的功能和目的出發(fā),大學(xué)生心理健康教育應(yīng)包含兩層意思,第一層,針對絕大多數(shù)健康的大學(xué)生,通過各種渠道的宣傳教育、人格發(fā)展教育,增強大學(xué)生群體適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對挫折的能力,預(yù)防各類心理疾病的發(fā)生;第二層,針對少數(shù)患有輕度心理疾病的大學(xué)生(嚴重的則移送醫(yī)療機構(gòu)的

3、心理門診和精神科治療),運用心理咨詢、輔導(dǎo)、治療等技術(shù)手段進行積極的心理干預(yù),提高他們的心理健康水平。可見,大學(xué)生心理健康的重點在于預(yù)防與發(fā)展。2、對大學(xué)生心理健康教育的重要性缺乏足夠的認識。由于對心理健康教育的科學(xué)性與規(guī)律性認識不足,加上學(xué)校心理健康教育工作本身的特點以及受某些領(lǐng)導(dǎo)管理行為上的短期效應(yīng)的影響,在一定范圍內(nèi)仍存在著“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象,以及“重對個體嚴重心理障礙問題的事后處理,輕對群體事先心理保健預(yù)防”的不平衡傾向。這致使心理健康教育在高校學(xué)生工作中的地位不高,實施教育的途徑得不到組織領(lǐng)導(dǎo)保障。3、對大學(xué)生心理健康教育與德育的關(guān)系的理解不科學(xué)。在高校的

4、德育實踐中,有些人認為德育可以替代心理教育,往往把心理問題歸結(jié)為思想品德問題,輕視大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。更有甚者,德育工作缺乏心理健康的觀念,不能自覺地適應(yīng)學(xué)生的心理需要來引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服心理矛盾沖突,誤把一些屬于心理問題造成的失常行為當(dāng)成品德問題來處理,使本來應(yīng)當(dāng)充滿活力的德育失去吸引力,而流于形式。因此,我們要正確處理好大學(xué)生心理健康教育與德育之間的關(guān)系,心理健康教育是德育的重要組成部分,也是德育內(nèi)容體系和方法體系的有益補充,大學(xué)生心理健康教育應(yīng)依托德育陣地充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,為德育服務(wù),不能把二者對立起來,而要相互借鑒與補充。4、對大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀認識評估存在偏差。近年來,

5、面對新環(huán)境、新問題,大學(xué)生在心理方面出現(xiàn)的問題越來越多,并呈上升趨勢。1999年中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢學(xué)術(shù)交流會上,由于采樣不同,各校代表對于大學(xué)生中存在心理健康問題的范圍和比例評估差異較大,有的認為近10%的大學(xué)生,有的則認為高達30%的大學(xué)生存在心理健康問題。認識評估上的差異直接影響各高校開展心理健康教育的方式與途徑。我們應(yīng)該認識到:我國大學(xué)生心理健康問題是客觀存收稿日期:2001-03-21第一作者簡介:鄭東輝,寧波大學(xué)師范學(xué)院(浙江寧波315211)。?1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrigh

6、tsreserved.http://www.cnki.net46寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)2001在的,它屬于青春期人群普遍存在的“成長中的煩惱”。只是由于人們對大學(xué)生的期望、要求較高,大學(xué)生自我關(guān)注和人生目標的定位也較高,致使大學(xué)生心理健康問題明顯高于其他同齡群體,也更受人們關(guān)注。高校是大學(xué)生心理健康問題重要的關(guān)注者之一,應(yīng)該從學(xué)校實際出發(fā),進行大范圍的心理調(diào)查和深入細致的研究分析,利用科學(xué)的采樣和標準來判斷大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀,為開展心理健康教育提供數(shù)據(jù)參考。二、開展大學(xué)生心理健康教育的主要途徑大學(xué)生心理健康教育的目的在于優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),促進人格全面發(fā)展與完善。有效的途徑是實現(xiàn)目標的重

7、要載體,為改善大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀,真正達到心理健康教育的目的,針對現(xiàn)狀,筆者從“心理健康兩個層面教育”出發(fā),提出實施的主要途徑。1、正確認識大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,開展心理衛(wèi)生知識普及教育,增強大學(xué)生的心理調(diào)適能力當(dāng)前,不少大學(xué)生對心理學(xué)及心理衛(wèi)生方面的知識知之甚少,不懂得遵循心理活動的規(guī)律來調(diào)適心理。因此,為有利于全體的大學(xué)生發(fā)展健康的心理,通過多種渠道和途徑對學(xué)生進行心理衛(wèi)生知識普及教育十分必要。學(xué)?？?/p>