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1、師愛為魂學(xué)高為師身正為范許多年來(lái)，每當(dāng)我站在這三尺講臺(tái)上，面對(duì)一張張求知若渴的面孔時(shí)，就會(huì)想起古希臘神話中那個(gè)不知疲倦，將一塊巨石推向山頂再滾下來(lái)，然后在推上去。反反復(fù)復(fù)地與自己毅力做斗爭(zhēng)的英雄-------西西弗斯。因?yàn)槲宜鶑氖碌慕逃聵I(yè)正是這樣一個(gè)不知疲倦的過程。不過我并不是什么英雄。然而讓我一直引以為榮的是我所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我站在這講臺(tái)上如同站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一般，心中洋溢著無(wú)比的自豪。此時(shí)此刻“神圣”兩字，是我內(nèi)心中最真切的感受。教師，是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師可以說是一個(gè)幸運(yùn)
2、而光榮的行業(yè)，醫(yī)生只能在某一神奇的時(shí)刻引領(lǐng)新生命來(lái)到這個(gè)世界，但老師卻能看著學(xué)生天天成長(zhǎng)，他們會(huì)提出新的問題、新的想法，產(chǎn)生新的人際關(guān)系，進(jìn)而感受人生成長(zhǎng)的喜悅。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的向師性，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣，教師的崇高人格，就會(huì)象一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化的影響著學(xué)生。所以，教師的道德素質(zhì)是極為重要的，只有具備了良好的師德才能真正教育好下一代。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛為魂學(xué)高為師身正為范許多年來(lái)，
3、每當(dāng)我站在這三尺講臺(tái)上，面對(duì)一張張求知若渴的面孔時(shí)，就會(huì)想起古希臘神話中那個(gè)不知疲倦，將一塊巨石推向山頂再滾下來(lái)，然后在推上去。反反復(fù)復(fù)地與自己毅力做斗爭(zhēng)的英雄-------西西弗斯。因?yàn)槲宜鶑氖碌慕逃聵I(yè)正是這樣一個(gè)不知疲倦的過程。不過我并不是什么英雄。然而讓我一直引以為榮的是我所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我站在這講臺(tái)上如同站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一般，心中洋溢著無(wú)比的自豪。此時(shí)此刻“神圣”兩字，是我內(nèi)心中最真切的感受。教師，是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師可以說是一個(gè)幸運(yùn)而光榮的行業(yè)，醫(yī)生只能在某一神奇的
4、時(shí)刻引領(lǐng)新生命來(lái)到這個(gè)世界，但老師卻能看著學(xué)生天天成長(zhǎng)，他們會(huì)提出新的問題、新的想法，產(chǎn)生新的人際關(guān)系，進(jìn)而感受人生成長(zhǎng)的喜悅。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的向師性，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣，教師的崇高人格，就會(huì)象一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化的影響著學(xué)生。所以，教師的道德素質(zhì)是極為重要的，只有具備了良好的師德才能真正教育好下一代。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。看著孩子們背負(fù)著理想向更高一層的知識(shí)殿堂邁進(jìn)，就如同潛心播種的麥子已
5、經(jīng)長(zhǎng)成豐碩的麥穗，有一種異常的滿足感。這就是我永遠(yuǎn)熱愛的課堂，物欲的世界里一座永久不會(huì)陸沉的島嶼。每當(dāng)我望著那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我的心中便會(huì)升騰起無(wú)限的溫暖，我知道我的工作是平凡的，清苦的，但是偉大的教育的光芒照耀著我---------傳承文明，播種知識(shí)。我所從事的事業(yè)是偉大的，也是不朽的?！叭祟愇拿鞯膫鞒姓摺?。“人類靈魂的工程師”這些神圣的稱號(hào)，如一只只強(qiáng)有力的大手，將我們自清貧的生活里提升。也許，教育的根是苦的，而教育的果實(shí)卻是最最甜蜜的。著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，
6、你的譏笑中有愛迪生。"是啊，作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成多么深的影響呀。“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞?！蹲屖澜绯錆M愛》是我最喜歡的一首歌，也是我最經(jīng)常給學(xué)生聽的一首歌。每當(dāng)和孩子們一起聽這首歌時(shí)，我的心中便會(huì)升騰起一種莊嚴(yán)：愛無(wú)界，愛無(wú)限。作為一名合格的教師,不但要上好每一節(jié)課,更要把全部的愛心播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田。因?yàn)橹挥袗蹖W(xué)生的教師才是好教師。我是這樣想的,也是這樣做的。用一顆"愛心"去塑造那小小的
7、心靈，用一雙"大手"去緊緊握那稚嫩的小手。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我
8、表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，感情的河流就不僅朝著一個(gè)方向流動(dòng)了，而當(dāng)學(xué)生受到感動(dòng)、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)
