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《29中國社會(huì)工作發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)福利政策處境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)JournalofCapitalNormalUniversity2005年第1期(SocialSciencesEdition)(總第162期)社會(huì)工作與社會(huì)政策研究中國社會(huì)工作發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)福利政策處境劉繼同(北京大學(xué)衛(wèi)生政策與管理系,北京100083)摘要:中國社會(huì)工作發(fā)展正處于生死抉擇的緊要關(guān)頭。本文從什么是社會(huì)工作,誰是中國社會(huì)工作者,中國為什么發(fā)展和如何發(fā)展社會(huì)工作的角度,首次全面探討了社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論政策議題,以期為中國社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供現(xiàn)代的社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展與社會(huì)整合機(jī)制。關(guān)鍵詞:社會(huì)工作;社會(huì)福利;社會(huì)工作
2、者;中國社工實(shí)踐;建構(gòu)和諧社會(huì)中圖分類號:C913文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1004-9142(2005)01-0104-05專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生客觀上既難以進(jìn)入福利一、社會(huì)工作現(xiàn)象與本文的研究問題機(jī)構(gòu),主觀上又極不愿意進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)。社會(huì)工作教育改革開放以來,中國社會(huì)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)踐形成與福利機(jī)構(gòu)之間沒有形成相互依賴的制度性伙伴關(guān)系,獨(dú)特而引人注目的社會(huì)工作現(xiàn)象,迫切需要政治精英與福利機(jī)構(gòu)的需要與社會(huì)工作教育之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的知識精英予以高度重視,確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)雙軌現(xiàn)象。一方面社會(huì)管理者為探索適合社會(huì)轉(zhuǎn)型期展。改革開放以來,中國社會(huì)進(jìn)入史
3、無前例與翻天覆地的新型社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展機(jī)制和社會(huì)管理模式而煞費(fèi)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)轉(zhuǎn)型速度之快、范圍之廣、沖擊之大、苦心;另一方面政治精英與社會(huì)精英又對主要扮演社會(huì)影響之深是前所未有的。社會(huì)問題叢生,社會(huì)失范現(xiàn)象穩(wěn)定與社會(huì)發(fā)展機(jī)制的社會(huì)工作專業(yè)誤解重重,形成當(dāng)比比皆是,越軌行為屢見不鮮,社會(huì)整合、社會(huì)秩序與社今世界罕見的社會(huì)工作現(xiàn)象。會(huì)管理成為頭等重要的戰(zhàn)略議題。中國迫切需要探索既本文運(yùn)用文獻(xiàn)回顧方法,從歷史與國際比較角度,研符合社會(huì)轉(zhuǎn)型要求,又行之有效的現(xiàn)代社會(huì)穩(wěn)定與社會(huì)究中國社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論問題。中國社會(huì)是否需要社發(fā)展機(jī)制,社會(huì)工作與教育應(yīng)運(yùn)而生。理論上說,社
4、會(huì)轉(zhuǎn)會(huì)工作,什么是社會(huì)工作,社會(huì)工作與社會(huì)福利的關(guān)系,型與社會(huì)問題叢生的處境,對以緩解社會(huì)沖突、化解社會(huì)中國社會(huì)如何理解社會(huì)工作概念,社會(huì)工作與社會(huì)學(xué)專矛盾、解決社會(huì)問題、確保社會(huì)穩(wěn)定、追求社會(huì)公平和促業(yè)的區(qū)別聯(lián)系是什么,誰是中國的社會(huì)工作者,中國社會(huì)進(jìn)社會(huì)發(fā)展為己任的社會(huì)工作來說,應(yīng)是千載難逢、大展工作實(shí)踐狀況與制度安排的基本特色是什么,社會(huì)工作身手和迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期扮演的角色、地位與作用是什么,中國社會(huì)一方面,社會(huì)工作概念的專業(yè)理解與社會(huì)理解充滿歧義,工作發(fā)展緩慢的基本原因是什么,中國社會(huì)工作發(fā)展戰(zhàn)專業(yè)形象卑微低下,專業(yè)教育呈超
5、常規(guī)發(fā)展態(tài)勢,畢業(yè)生略與突破口在哪里,中國社會(huì)工作發(fā)展前景如何等,這些缺乏清晰的就業(yè)市場,專業(yè)地位無從談起,社會(huì)工作理是本文要探討的基本問題。所應(yīng)當(dāng)和可以預(yù)期的興旺發(fā)達(dá)局面并未出現(xiàn),形成社會(huì)二、社會(huì)工作專業(yè)性質(zhì)與社會(huì)福利服務(wù)處境發(fā)展需要與社會(huì)工作發(fā)展相互分離的奇特現(xiàn)象;另一方面,社會(huì)福利組織員工年齡老化、知識陳舊、專業(yè)化水平社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程是觀察為什么要發(fā)展社低下,迫切需要大批受過專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者。受過會(huì)工作的宏觀環(huán)境和基本理論視角。1979年3月中國社收稿日期:2004-07-18作者簡介:劉繼同(1961),男,山東乳山人,北京大學(xué)衛(wèi)生政策與管理系
6、副教授,哲學(xué)博士。104劉繼同中國社會(huì)工作發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)福利政策處境會(huì)學(xué)研究會(huì)成立,拉開了中國社會(huì)學(xué)在停頓近30年后恢社會(huì)工作是否有資格稱為助人的專業(yè)。這意味社會(huì)工作復(fù)重建的序幕,當(dāng)時(shí)被普遍理解為應(yīng)用社會(huì)學(xué)一部分專業(yè)的性質(zhì)爭論不是從社會(huì)工作服務(wù)本身的特點(diǎn)界定的社會(huì)工作專業(yè)也恢復(fù)重建。[1](p.87)經(jīng)過20多年的的。美國社會(huì)工作專業(yè)性質(zhì)爭論是在服務(wù)責(zé)任由志愿者恢復(fù)、重建與發(fā)展,中國社會(huì)工作已獲得長足發(fā)展:社會(huì)轉(zhuǎn)向受薪工作者,專業(yè)重點(diǎn)是集中宏觀,還是聚焦微觀社工作概念與專業(yè)價(jià)值觀進(jìn)入社會(huì)生活,社會(huì)工作知名度會(huì)工作模式的激烈爭論背景下,即是在社工服務(wù)邁向?qū)：陀绊懥Σ?/p>
7、斷提高;社工專業(yè)實(shí)踐由福利服務(wù)擴(kuò)大到教業(yè)化服務(wù)時(shí)才被提出來的。1915年,美國醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)袖育、醫(yī)療和司法矯治,專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域日趨擴(kuò)大;社工教育人物弗萊克斯納(A.Flexner)在全美慈善與矯治大會(huì)上發(fā)展高潮迭起,形成不同層次社工教育體系和職業(yè)技術(shù)發(fā)表題為社會(huì)工作是門專業(yè)嗎?的主題演講,他認(rèn)為社培訓(xùn)基地;越來越多社工專業(yè)畢業(yè)生已在各自工作崗位會(huì)工作還缺乏專業(yè)的某些特征,只能稱為半專業(yè)。弗上嶄露頭角,受到用人單位的一致好評;社會(huì)工作者與社萊克斯納的說法極大地激發(fā)了美國社會(huì)工作者的專業(yè)意工教育者的學(xué)術(shù)團(tuán)體與專業(yè)組織網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立,專業(yè)
