新年將至,成功在望!

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1、實(shí)用文案第2期2011年12月15日主編：小數(shù)三班輔導(dǎo)老師編輯：小數(shù)三班輔導(dǎo)老師新年將至，成功在望！學(xué)員朋友們，在學(xué)習(xí)的最后關(guān)頭希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)爭、趕、比、拼的精神，圓滿完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)！考核方案中不夠明確部分現(xiàn)做如下補(bǔ)充說明：1、學(xué)習(xí)時(shí)間：考核方案要求6門必修課程一共學(xué)習(xí)時(shí)間為20小時(shí)則記錄該項(xiàng)考核滿分，20小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間需要平均到每門課程，也就是每門課程學(xué)習(xí)時(shí)間均達(dá)到200分鐘及以上，那么學(xué)習(xí)時(shí)間的20分就能拿到；2、作業(yè)：輔導(dǎo)老師為每門課程布置1次作業(yè)（共6次），學(xué)員按要求在規(guī)定時(shí)間任選3篇提交。3篇作業(yè)，每篇被評為優(yōu)秀的得12分，被評為良好的得9分，被評為合格得7分，不合格為

2、0分。如果3篇作業(yè)都評為優(yōu)秀，則作業(yè)項(xiàng)所得分?jǐn)?shù)為35分（滿分）；3、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：被評為優(yōu)秀的得20分，良好得16分，合格得12分，不合格為0分；4、研修日志：發(fā)布一篇研修日志得3分，滿分15分；5、論壇發(fā)帖和回帖：發(fā)表一個(gè)主題帖得1分，滿分5分；回復(fù)其他學(xué)員帖子一個(gè)0.5分，滿分5分；一共10分。學(xué)時(shí)前5名：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案姓名黃少敏徐洪先陳桂芳陳曉可蔡淑賢時(shí)長77小時(shí)40分70小時(shí)25分52小時(shí)56分45小時(shí)59分43小時(shí)39分發(fā)帖、回帖前7名：姓名羅潤梅蔡小慧徐洪先張慶華李夢源藍(lán)燕娣劉清華數(shù)量31303021201919撰寫研修日志前13名：姓名劉清華胡志堅(jiān)劉才泗羅潤梅李夢源蔡小

3、慧黃秋玲藍(lán)燕娣黃海宴羅志杰楊超群蔡淑賢鄧偉群數(shù)量6655555555555上傳教學(xué)故事的學(xué)員有：劉清華、林夏花、葉莉霞、楊超群、杜冬軍、劉左匡、廖飛苑、曹碧蓉胡志堅(jiān)、劉才泗、李夢源、黃秋玲、洪雪琴、蔡小慧、黃海宴、鄧偉群陳進(jìn)良、陳雪梅、彭輝、顏樹金、黃少敏、陳桂芳作業(yè)被推薦的學(xué)員有：劉祝琳、張小娟、陳雪梅、蔡小慧、黃秋玲、劉才泗、劉左匡、葉莉霞上交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的學(xué)員有：劉清華、李夢源、陳進(jìn)良、林夏花、杜冬軍、劉左匡、廖飛苑、胡志堅(jiān)劉才泗、黃海宴、鄧偉群、陳雪梅、黃少敏、羅志杰、蔡淑賢、張瑞姬吳詩曉、許海青、張仲嬋、陳心惜、黃麗芬、張小娜標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案學(xué)習(xí)“關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂”有

4、感（南澳中心小學(xué)蔡小慧老師）寬容和愛，才是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙。愛的表達(dá)應(yīng)該無微不至的、真誠的。當(dāng)我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛心時(shí)，把學(xué)生的快樂成長當(dāng)作自己的幸福時(shí)，那么我們便會把對學(xué)生的關(guān)懷當(dāng)作自己快樂與幸福的源泉，就會把學(xué)生當(dāng)作自己傾聽和欣賞的對象，去感受他們的喜怒哀樂。學(xué)生需要在愛的沐浴中成長，在愛的體驗(yàn)中體會到尊重、信任、理解、關(guān)愛、寬容、友善，得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)?？傊?，“關(guān)愛學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。課堂提問的有效性（南澳中心小學(xué)劉清華老師）有句話是這樣說的“人的思想是從想問題

5、開始的”，恰到好處的提問，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識中的矛盾沖突，引起學(xué)生探索知識的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展。所以在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量避免問一些“對不對”、“是不是”的不帶思考性的簡單問題，或者是一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習(xí)效果。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué),學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識。一

6、樣的渴望（沙灣小學(xué)黃秋玲老師）為了激勵(lì)孩子們書寫工整、作業(yè)認(rèn)真，每次作業(yè)全對并書寫整潔的，我就在他的作業(yè)本上評A+,五個(gè)A+獎(jiǎng)紅花，五個(gè)紅花獎(jiǎng)本子……雖說麻煩一點(diǎn)，效果還是有的，看得出來，大多數(shù)孩子每天都會為了這個(gè)A+而奮斗，可有個(gè)小男孩兒是例外，他就是凌峰。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案凌峰在平時(shí)精神狀態(tài)就不太好，老是一副懨懨的樣子，有些糊里糊涂的，家長訂了校訊通，他也就指望著校訊通記作業(yè)，自己不記。可他的作業(yè)常常都交不上來，有時(shí)忘帶了，有時(shí)忘做了，有時(shí)不知道有作業(yè)，有時(shí)侯不知道是什么作業(yè)，一般都是我讓組長督促他補(bǔ)做的。雖有幾回是按時(shí)交作業(yè)的，可不是有些小差錯(cuò)，就是書寫太糟了，盡管我已經(jīng)對他一再的放

7、松要求，A+還是獎(jiǎng)不下來。每次看到他空白的作業(yè)本封面，我就感到很失敗，看他滿不在乎的樣子，我的獎(jiǎng)勵(lì)策略對他是虛設(shè)了，他還是老樣子，沒有為了獎(jiǎng)勵(lì)而明顯進(jìn)步。我多么希望看到，凌峰也能寫出干干凈凈，全對的作業(yè)??！那天陳老師請假了，我替了她的課，課多了有時(shí)間讓學(xué)生在堂上完成了作業(yè)，并當(dāng)堂批改了部分同學(xué)的作業(yè)。凌峰這次的作業(yè)很快做好了，我叫他拿上來當(dāng)面批改他的作業(yè)，做得全對，但說不上工整，我正猶豫評什么，抬頭看到他站在我旁邊用渴望的眼神看著我，難道這個(gè)滿不在乎的小男