赤壁賦預習單(學生版)

《赤壁賦預習單(學生版)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、薛窯中學高一語文活動單高一語文集體備課組授課時間：《赤壁賦》課前預習單一、學習目標1、知識及能力目標：（1）?淺易了解“賦”的有關特點；（2）了解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創(chuàng)作背景；（3）學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。2、過程與方法：（1）誦讀法：在反復誦讀中體會作者的思想感情；（2）討論法：讓學生討論各段情節(jié)的差異，進而把握的思想感情.3、審美情感目標：?（1）初步欣賞《赤壁賦》“以文為賦”的美學特征；（2）?學會在誦讀中調整自己的審美意識。（3）理解中國文人的悲秋意識；二、學習重難點：1、注意領會把握作者的思想感情和文章的思路；2、體會景

2、、情、理三者內在的聯(lián)系。三、資料積累1、作者及背景蘇軾（1037——1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉州眉山人,與其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人稱之為“三蘇”。蘇軾一生宦海沉浮、仕途坎坷，自己總結一生為“問余平生功業(yè)，黃州惠州澹州”（《自題金山畫像》）。但是，他也鑄煉了自己宏大曠達的胸懷，追求藝術的人生境界與心靈境界的高度和諧。1080年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌

3、赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。??蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動，給赤壁增添了光彩，清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”，并鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆?。2、文體《賦》的名稱最早見與戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制?！顿x》著力于鋪陳事物，較多地選用散文化的句式。賦

4、體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。像杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。四、初讀課文，完成字音練習1、字詞正音壬（）戌（）舉酒屬（）客窈（）窕（）馮（）虛御風桂棹（）裊裊（）幽壑（）嫠（）婦愀（）然山川相繆（）??舳（）艫（）釃（）酒橫槊（）漁樵（）扁（）舟匏（）尊無盡藏（）肴（）核既盡狼藉（）枕藉（）2薛窯中學高一語文活動單高一語文集體備課組授課時間：五、熟讀全文，結合注釋翻譯全文，且記錄疑難問題，小組形成討論。第一段

5、第二段第三段第四段第五段六、熟讀全文，回答以下問題。1、蘇軾在游赤壁時心情是如何變化的？2、為什么會有這種變化？①、蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？②、悲又從何而來？3、蘇軾又是如何從悲情中走出來的？①、探究第四段的思路②、從文中找出蘇軾關于水、月、人“變與不變”的詞句，并深入理解。③、比較客與蘇軾關于物和人在“變與不變”的問題上，觀點有何不同？并加以分析。2