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《小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)：G632.46單位代碼：10346密級(jí)：學(xué)號(hào)：20141130170碩士學(xué)位論文（非全日制專業(yè)學(xué)位）中文論文題目：小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究英文論文題目：APracticalStudyontheLanguageOptimizationoftheThirdStageinthePrimarySchool申請(qǐng)人姓名：吳海勤指導(dǎo)教師：楊兆君合作導(dǎo)師：_______________________________專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院：人文學(xué)院論文提交日期2018年6月小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究論文作者簽名:指導(dǎo)教師簽
2、名:論文評(píng)閱人1：評(píng)閱人2：評(píng)閱人3：評(píng)閱人4：評(píng)閱人5：答辯委員會(huì)主席：張孔義教授浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院委員1：吳丹青特級(jí)教師上城區(qū)教育學(xué)院委員2：葉黎明副教授杭州師范大學(xué)委員3：葉志衡教授杭州師范大學(xué)委員4：楊兆君副教授杭州師范大學(xué)委員5：答辯日期：2018年5月27日杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文
3、中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：2018年6月6日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解杭州師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：2018年6月6日簽字日期：2018年6月8日杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究摘要小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究主要研究小學(xué)第三
4、學(xué)段學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言運(yùn)用的情況，論文主要分為四部分，第一部分分析了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的總體目標(biāo)，解讀了總體課程目標(biāo)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方面的要求，在此基礎(chǔ)上，具體解讀第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，把握其在語(yǔ)言表達(dá)方面的具體要求。其次分析了國(guó)外、國(guó)內(nèi)作文評(píng)價(jià)中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求，并結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際中學(xué)生習(xí)作的評(píng)改情況，具體分析對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方面的評(píng)價(jià)。第二部分主要以內(nèi)容分析法分析第三學(xué)段學(xué)生期中測(cè)試卷中語(yǔ)言運(yùn)用方面的習(xí)題，以學(xué)生習(xí)作為主，兼以分析部分學(xué)生作文本中的作文。通過分析單元的統(tǒng)計(jì)主要了解學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問題。研究結(jié)果顯示：部分學(xué)生習(xí)作存在錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病句以及篇幅
5、不夠等現(xiàn)象，同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用修辭的能力也有待提高。小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究中，學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，以內(nèi)容分析法，直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，為了切實(shí)改善甚至解決這些問題，優(yōu)化學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的作文教學(xué)理念，并試著在教學(xué)中作出改進(jìn)，在第三部分中，總結(jié)出幾點(diǎn)實(shí)施策略：指導(dǎo)學(xué)生觀察，提高語(yǔ)言的形象性；養(yǎng)成修改習(xí)慣，提升語(yǔ)言的規(guī)范性；通過閱讀指導(dǎo)，增加詞匯的豐富性；強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的邏輯性等。論文最后一部分是小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化效果總結(jié)，從學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言修改習(xí)慣進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞:小學(xué)高段
6、習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化策略I杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)化的實(shí)踐研究AbstractPrimaryschoolChineselanguagewritinghighsectionoptimizationresearchpracticeofprimaryschoolstudentsinthethirdstageoflanguageapplication,thispaperisdividedintofourparts,thefirstpartanalyzesthe"overallgoaloftheprimaryschoolteachingoftheChineselan
7、guagecurriculumstandard",theinterpretationoftheoverallcurriculumobjectivesoflanguagerequirements,onthisbasis,thespecificinterpretationofthethirdstageofteachinggoal,graspthespecificrequirementsintermsoflanguageexpression.Followedbyanalysisoftherequirementsfortheevaluationo
