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《人文素質(zhì)教育與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)2001年11月總第99期第6期學(xué)術(shù)交流AcademicExchangeNov．，2001SerialNo．99No．6人文素質(zhì)教育與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革劉梅(哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江哈爾濱150001)[摘要]語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平不但關(guān)系到教學(xué)的成效，而且對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才起著不可替代的作用。語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)該是育教于文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文明的文化品格以及人格與感情、人的思維方式與水平、人的非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。遵循的原則為：在素質(zhì)教育的關(guān)懷下更新培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)觀念，注重學(xué)生全面能力的養(yǎng)成；遵循課程自身發(fā)展規(guī)律；強(qiáng)化超前、創(chuàng)新和精品意識(shí)，提
2、高傳播知識(shí)的綜合能力。語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)界定在以構(gòu)造創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)上，其基本模式就是要?jiǎng)?chuàng)立語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題解決模式，實(shí)施“雙主導(dǎo)”。只有這樣，才能在較為寬泛的視野和較為前沿的發(fā)展中，使語(yǔ)文教學(xué)不斷地呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的活力和生命力。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；教育模式；教學(xué)改革[中圖分類(lèi)號(hào)]G642．0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1000—8284(2001)06—0162—04人文教育是素質(zhì)的重要組成部分，是搞好素質(zhì)教育的切入口和關(guān)節(jié)點(diǎn)。人文素質(zhì)教育承載著對(duì)受教育者感情的培養(yǎng)、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的營(yíng)造等諸多重任。同時(shí)還具有啟迪思維、拓展視野、培育靈感
3、、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等重要的導(dǎo)向作用。語(yǔ)文教學(xué)是人文教育中的重要一環(huán)，因此，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的效果，適應(yīng)人文素質(zhì)教育的要求，應(yīng)該而且也必然是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與目標(biāo)。高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的基地。然而大學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其在人文素質(zhì)教育體系中的地位和作用并未得到應(yīng)有的重視，“為什么教”、“教什么”、“給誰(shuí)教”、“怎么教”這一系列有機(jī)統(tǒng)一的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到很好地解決，原有教育模式嚴(yán)重地影響著語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。鑒于此，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，就大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的基本思路與對(duì)策作以如下探討。[收稿日期]2001—02—18[作者簡(jiǎn)介]劉梅(19
4、64一)，女，黑龍江雞西人。哈爾濱體育學(xué)院副教授，從事教育與教學(xué)研究?！?62·一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)與實(shí)施傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是向?qū)W生傳授漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，了解并掌握其詩(shī)文及名篇佳作，鍛煉基本的寫(xiě)作技能，重知識(shí)傳授而輕素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)在看來(lái)，這種教育思想和教學(xué)方法既無(wú)特點(diǎn)又無(wú)創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)翻版，根本體現(xiàn)不出大學(xué)知識(shí)傳播與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合進(jìn)而突出素質(zhì)教育這一本質(zhì)特性。按照國(guó)際上大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，高等教育是能夠使學(xué)生得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，發(fā)揮能力，為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)也是提升自己社會(huì)地位，突出自身價(jià)值的重要途徑。從這個(gè)意義上說(shuō)來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文
5、的改革基點(diǎn)應(yīng)放在塑造完整的人、具有現(xiàn)代化意識(shí)的人上，放在弘揚(yáng)民族文化、突出人文文化的教育上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹人文文化教育思想，充分有效地發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在人文素質(zhì)教育中的地位和作用。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的基本方向應(yīng)該是：大學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能的傳授與實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)造性發(fā)揮的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用上。具體的目標(biāo)是：傳授給學(xué)生最基本扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠比較多地了解、掌握古今萬(wàn)方數(shù)據(jù)中外經(jīng)典詩(shī)文、精品華章，懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行較高質(zhì)量的作品分析與寫(xiě)作，有較強(qiáng)的閱讀能力和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，并能在語(yǔ)文教學(xué)中感受、吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化精華，“熏
6、染溫文敦厚、樂(lè)而不淫、哀而不傷的君子之風(fēng)，最終達(dá)到修身、齊家、治國(guó)”，從而使學(xué)生既掌握了較深厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又能熟爛于心，運(yùn)用自如。教會(huì)學(xué)生自學(xué)和發(fā)問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)發(fā)展。一句話(huà)，即追求語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生形成文明、科學(xué)、民主、進(jìn)步的文化品格和人格與感情、人的思維方式與水平、諸多非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。要保證語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，就必須在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，講求方法，重視成效。具體說(shuō)來(lái)：一是適應(yīng)人文素質(zhì)教育要求，確立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)觀念。首先要確立以人為本的教學(xué)觀念。以人為本，在教學(xué)中就是以學(xué)生為本
7、、為主體。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展(包括知識(shí)、能力、個(gè)性、創(chuàng)造性等)為出發(fā)點(diǎn)，其內(nèi)容和方式要針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要做必要的調(diào)整，而不應(yīng)當(dāng)一味地遵循固有的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃；在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有充分參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松環(huán)境和自由的課堂氛圍；把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度、應(yīng)用程度和綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考核，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，不千篇一律地求同存異，而應(yīng)是求異存同，既體現(xiàn)教學(xué)的整體成效，也注重學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展。其次是確立創(chuàng)新的教學(xué)觀念。語(yǔ)文課教師必須樹(shù)立只有創(chuàng)新才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。在教學(xué)目標(biāo)上．
8、要突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在教學(xué)目標(biāo)的定位上，要堅(jiān)持把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在重點(diǎn)
