寄品德教學于生活中

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1、---　　　　　　　　　寄品德教學于生活中《品德與生活》課程標準指出:道德寓于生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純道德”的生活。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行?；谶@點，我認為本課程的教學要以兒童的生活為基礎，一切的教學，活動都要緊密聯(lián)系學生的生活，從生活入手，通過課堂的活動形式，培養(yǎng)孩子良好的品德，然后又回到生活中，讓所學，所知成為孩子的真正的財富，在生活中充分體現(xiàn)良好的品德，成為樂于探究，熱愛生活的兒童。而要讓我們的教學與生活緊密相聯(lián)，就要改變我們原本的教學模式，以本學本，走出死板的課堂形式，設立

2、多種貼近兒童生活的活動，讓學生在體驗中學習。首先，把課堂解放出來，搬到學生的生活中。平時，我們的學生總是坐在課堂里學習，交流，空間有限，見識有限。而課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。因此，教師可以靈活運用教材，依據(jù)教材又不拘于教材，從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，以教材的為主，以學生的實際生活為出發(fā)點，自主創(chuàng)立符合學生實際意義的活動。并不一定在課堂上以本為本，可以讓學生走出課堂，走進生活中去體驗，可以把我們的課堂搬出教室，搬進學生的生活。如在教學《糧食來得真不容易》一課時，剛好是秋收，農(nóng)忙季節(jié)，

3、我選在一個秋高氣爽的下午，領著班里的同學，到附近的農(nóng)田，農(nóng)民伯伯剛好在收割稻子，孩子們看了，十分興奮，卻不知這其中的辛苦。于是我讓他們有的下田去幫忙割稻子，有的去幫忙打稻谷，有的去采訪稻子的種植過程。通過一段真實體驗，他們個個能體會到，原來我們的糧食來得如此不容易，從而更是懂得要愛惜糧食，不要浪費。不用過多的言語，不用太多的道理，從生活體驗中，他們很容易就能明白，接受，并能牢記此時的心情與體會。像這樣把課堂把課堂搬進戶外，讓學生去了解，體驗生活，比課堂教學更直接，更有效。其次，讓品德學習時刻存在于生活中。如果只是在課堂上創(chuàng)設活動，只是讓

4、學生在課堂學習中去學習品德，這樣是遠遠不夠的。因為課堂時間有限，活動內(nèi)容不能太多，學生也不可能全面參與。因此，我們就得充分利用一切可以運用的資源，讓學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)，自主體驗，然后自主學習，從而建立良好的品德。如在學習了《做誠實好孩子》一課過后，做為課后延伸，我讓孩子們從生活中去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去觀察，把自己在一周里看到的誠實的孩子事跡記錄下來，或者自己怎樣做一個誠實的事件記錄下來，然后利用每個周五下午，讓他們交流關于誠實的生活故事。這樣，他們就切切實實在生活中，時刻不忘做一個誠實的孩子了。第三，讓觀察生活成為課前準備?！镀返屡c生活課

5、程標準》指出兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。因此，在學習一個主題前，如果我們能針對主題，讓學生去觀察體驗生活，然后把所經(jīng)歷，所見，所聞，以及感受記錄下來，為我們的學習做鋪墊，相信我們的課堂活動就不愁沒內(nèi)容了。如：在教學《我們的生活離不開水》一課前，我讓學生試著一天不用水，不喝水，不碰水，一整天，連吃飯都不要喝湯，試試沒有水，我們的生活會如何。于是，在課堂活動中，孩子們馬上叫苦連天，“不喝水比不吃飯還難受”，“沒有水洗手好臟呀”“沒有水好難過哦”此時他們已經(jīng)體會到水的重要性了。再讓他們說說水在我們生活的作用，然后再讓他們想

6、像沒有水會有多可怕，進而他們明白了要珍惜水資源，節(jié)約用水。真實的生活體驗，能增強學生的對于生活的認識，從而形成良好的品德。第四，反其道而行，把生活搬進課堂。前面我們都在講，如何把課堂學習生活化，讓品德的學習圍繞學生的生活而轉(zhuǎn)，但是這樣形式只能滿足學生的體驗，是不是也能滿足他們在-------生活體驗學習后，將經(jīng)驗總結(jié)，形成一定的觀念，或者從中學習到一些學習方式，然后為自己所用呢？又或者可以用自己學到的東西鞭策自己的同時，又教育其他人呢？這些在生活中我們看不到，怎么辦呢？只能把生活再搬到我們的課堂中，讓學生的體驗學習在課堂中消化?？梢杂幸?/p>

7、下的方式：1、交流討論。在一個主題結(jié)束后，以小組的形式，交流你在生活體驗中學習到什么？如何又將它靈活應用到生活中。2、角色扮演。當我們要判斷學生是否真正掌握學習內(nèi)容時，可以假設問題，然后讓學生通過角色扮演來解決問題。如，碰到有人用完水，水龍頭沒關緊，你會怎么做？當你看到有同學撒謊了，你想怎么幫助他？3、實踐操作。當學生通過學習形式正確的道德觀后，要能讓他們馬上會諸行動，他們才能更加鞏固自己的觀點。如，我是環(huán)保小衛(wèi)士，馬上讓學生動手把周圍的環(huán)境衛(wèi)生變干凈，然后利用勞動課，讓學生整理教室，給樹苗澆水，體會勞動的快樂，環(huán)保的重要性。4、課堂評

8、價。課堂評價，老師給學生的評價，是對他在活動中的體驗做出個性判斷，而生生相互評價，就是學生對彼此在活動中表現(xiàn)的看法，體現(xiàn)學生的個體觀點。因此，引導學生如何客觀，生活的評價也就成了品德課堂學習的重要環(huán)節(jié)。如：