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《后現(xiàn)代主義教育觀對我國高校教師權(quán)威消解的影響研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名：五留進日期：＼J■f≥．f．g關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解太原理工大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括：①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)校可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)校可以學(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論
2、文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容(保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)。簽名：3喜虹日期：導(dǎo)師簽名：日期：7限6．多太原理：】二大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文后現(xiàn)代主義教育觀對我國高校教師權(quán)威消解的影響研究摘要后現(xiàn)代主義是一股興起于西方社會的文化和哲學(xué)思潮，從20世紀70—80年代開始向全世界蔓延，這個“幽靈”走出了文學(xué)領(lǐng)域這個狹窄的圍墻，走進了藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，成為一種廣泛的文化思潮。后現(xiàn)代主義以一種逆向的思維方式對現(xiàn)代主義進行批判、否定和超越，范圍波及社會的方方面面，同樣的對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的影響。后現(xiàn)代主義教育思想主張平等的教育觀、多元的教學(xué)目的和開放的課程觀，對
3、教育理念的發(fā)展有積極的意義，但是后現(xiàn)代主義教育觀在學(xué)生主體性、師生平等關(guān)系和反對同一性等方面的倡導(dǎo)過于絕對化，忽視了合理教師權(quán)威存在的必要性，犯了矯枉過正的錯誤。本文從后現(xiàn)代主義教育觀出發(fā)，闡述高校教師權(quán)威存在的必要性，分析后現(xiàn)代主義教育觀對高校教師權(quán)威消解的雙重影響，進而提出構(gòu)建新型高校教師權(quán)威的途徑和方法。論文分為五部分。第一部分為緒論，內(nèi)容包括選題目的和意義、國內(nèi)外研究動態(tài)、研究思路與方法以及研究難點和創(chuàng)新點。第二部分對后現(xiàn)代主義的概念和特征進行闡述，同時也對后現(xiàn)代主義教育觀的主要思想進行論述。第三部分簡單介紹權(quán)威和教師權(quán)威的基本概念，通過問卷調(diào)查的分析，論述高校教師權(quán)威存在
4、的必要性。第四部分是論文的重要內(nèi)容，分析后現(xiàn)代主義教育觀對高校教師權(quán)威消解的表現(xiàn)，進而對其消解的積極影響和消極影響進行了解讀。第五部分提出構(gòu)建新型的高校教師權(quán)威模式和現(xiàn)實途徑。T太原理工大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文本文的主要觀點如下：1、后現(xiàn)代主義教育學(xué)者對現(xiàn)代教育的種種弊端進行了嚴厲的批判，強調(diào)教育的多樣性、民主性和開放性，從教育觀，教育目的，課程觀，師生關(guān)系和教育研究方法上構(gòu)建了一個新型的教育框架。2、高校教師權(quán)威對于高校教學(xué)順利進行起到非常重要的作用。教師權(quán)威是學(xué)生發(fā)展的需要，是教師角色實現(xiàn)的需求，是合理師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)，教師權(quán)威有助于獲得更好的教學(xué)效果。3、后現(xiàn)代主義教育觀對高
5、校教師權(quán)威消解表現(xiàn)在高校教師法定權(quán)威的弱化，“師貴于生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒降取币约案咝＝處熥鳛檎n程的執(zhí)行者被淡化三個方面。后現(xiàn)代主義教育觀對高校教師權(quán)威消解的積極影響是，打破了高校傳統(tǒng)的師生“二元對立”模式，顛覆了高校傳統(tǒng)教師灌輸式的教學(xué)活動，有利于重塑高校對話型師生關(guān)系以及解放“權(quán)威”思想的束縛。其消極影響是過度強調(diào)大學(xué)生自由，忽視知識的科學(xué)性和社會性，淡化了高校教師的引導(dǎo)和規(guī)范約束作用，拒斥接受式學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率，輕視以書本為載體的客觀性知識，削弱打?qū)W生發(fā)展的內(nèi)容支撐。4、構(gòu)建新型高校教師權(quán)威的途徑包括高校教師內(nèi)在權(quán)威的構(gòu)建和制度權(quán)威的構(gòu)建。內(nèi)在權(quán)威的構(gòu)建從高校教師專業(yè)知識權(quán)威
6、、能力權(quán)威和魅力權(quán)威方面提升，制度權(quán)威的構(gòu)建方法是貫徹落實教育法律法規(guī)制度，保障高校教師的制度權(quán)威，創(chuàng)新教育管理制度和建立高校教師監(jiān)督機制。關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義，教育觀，師生關(guān)系，教師權(quán)威太原理：[大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文RESEARCHONTHEINFLUENCEOFTHECONCEPT0FPOST．．MODERISM0NTHEELIMINATION0FAUTHORITYOFTEACHERABSTRACTPost—modernismrisedinthewestcultureandphilosophy,itbegantospreadallovertheworldfrom70sto80s
7、ofthe20thcentury,the¨ghost¨getoutofthefieldofliterature，enteredintomanyfieldssuchasart，history,philosophy,andbecomeanextensiveculturalzeitgeist．Post-modernismcriticizes，negatesandsurpassModernisminareversewayofthinking．Ithasaffectedever
