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《略論構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)中的少教多學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)—04200—9420022略論構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)’’模式Abriefviewonbuildingupthe"littleteachingmuchlearning¨modeinhighschoolChinesereadingteaching研究生姓名李巧指導(dǎo)教師姓名、職稱程大琥教授學(xué)科專業(yè)研究方向教育碩士學(xué)科教學(xué)(語文)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年十月中文摘要構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式其目的是在高中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)方式。它讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的閱讀活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究，讓學(xué)生自己
2、在閱讀教學(xué)活動(dòng)中提出問題、分析問題并力圖自行解決問題，以此來提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，并力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，落實(shí)素質(zhì)教育。高中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式要求高中語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師運(yùn)用該模式進(jìn)行閱讀教學(xué)的基本方法是：老師在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)之前先讓學(xué)生自行對(duì)文本進(jìn)行解讀，并提供充足的時(shí)間讓學(xué)生來展示其閱讀成果，與同學(xué)分享其閱讀成果，以便讓學(xué)生能盡量地多讀、多思、多講，也就是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，有興趣地學(xué)。老師在了解學(xué)生的閱讀情況之后，再有的放矢地進(jìn)行精講，也就是要求老師“精細(xì)化”地教，高質(zhì)
3、量地教，從而實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。本文作者通過對(duì)高中語文教科書中的古詩文、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)類文本(包括小說、散文、戲劇)進(jìn)行教學(xué)研究，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐不斷地摸索、反思，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整、歸納，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終成果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．注重朗誦創(chuàng)造情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)牛自主閱讀，充分發(fā)揮其主體作用來進(jìn)行古典詩詞閱讀教學(xué)。2．注重運(yùn)用教文與教言交錯(cuò)運(yùn)行、相輔相成的方式，讓學(xué)生展示自學(xué)成果來進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)。3．注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來領(lǐng)悟散文的情、理，品位散文的畫面美、語言美、人情美等，以此為契機(jī)讓學(xué)生暢談自己的體悟來進(jìn)行散
4、文閱讀教學(xué)。4．注重引導(dǎo)學(xué)生從把握人物形象入手，了解情節(jié)，挖掘作品的主題，以此激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣來進(jìn)行小說閱讀教學(xué)。5．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生表演、演唱、編劇的欲望來進(jìn)行戲劇閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中語文，閱讀，少教多學(xué)ABSTRACTTheaimofbuildingupthehighschoolChinesereadingteaching”littleteachingmuchlearning”modeistodevelopstudent·centeredlearningwayintheChinesereadingteachinginhighschoolsandhelpthestudentsIeam
5、toself-study，toquestion，tocooperate，toexploreinthe”autonomy，cooperation，explore”readingactivities；letthemask，analysis，andtrytosolvetheproblemsonitsownintheirreadinglearningactivities，SOthatithelpsimprovethereadingabilityofstudents，cultivatethestudents'readinginterest，formthestudentlifelongreadingh
6、abits，andt巧tocultivatestudents’innovativespiritandcreativeability，thusreachingthefullimplementationofqualityeducation．．HighschoolChinesereadingteaching”littleteachingmuchlearning”moderequiresUShi【ghschoolChineseteacherStomakefulluseofourleadingrole，andreflectthestudents’mainbodystatus．Thebasicmeth
7、odofteachersusingthispatterninreadingisbeforethetextreadingteachingteachersshouldletthestudentsreadthetextfirstbythemselves，providesufficienttimeforstudentstodemonstratetheirreadingachievementandsharewithstudents
