不同音樂作品表達不同的情感

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1、第二課：不同音樂作品表達不同的情感教學(xué)目的一、通過欣賞，使學(xué)生能夠了解一些音樂的基本表現(xiàn)要素。二、通過學(xué)習(xí)音樂作品各種基本表現(xiàn)要素的形態(tài)及其運動和組合形式，培養(yǎng)學(xué)生準確理解音樂情感表達的能力。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入新課：1、上節(jié)課欣賞歌劇《白毛女》，從六個片段體會了一部作品不同段落表達的不同情感。（聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的一般對應(yīng)關(guān)系。）2、這節(jié)課對比欣賞中、外各兩首作品，了解不同音樂作品表達不同的情感。（音樂的基本要素。）三、授新課：旋律在音樂作品中的表現(xiàn)作用⑴、《喜洋洋》民族管弦樂（演奏形式）1、聽賞音樂主題，

2、學(xué)唱：從旋律、節(jié)奏分析：音樂主題：在一首樂曲或一個音樂段落中，能體現(xiàn)出基本性格面貌的樂思，稱之為主題。它具有比較獨立的結(jié)構(gòu)形式、意義，能完整體現(xiàn)清晰的性格面貌、鮮明、富有表現(xiàn)力。2、分析音樂結(jié)構(gòu)，完整欣賞《喜洋洋》：提問：該曲分幾段？主題出現(xiàn)了幾次？各段對比，情緒怎樣？3、作品分析：整個音樂作品情緒是??????？通過哪些手段來表現(xiàn)？速度、節(jié)奏、旋律第一段：A的主題取材于山西民歌《賣膏藥》，以兩支笛子聲部的重疊、頓音和加花手法，充分發(fā)揮了原曲輕快活潑的特點，增加了熱情洋溢的氣氛。第二段：B的主題根據(jù)另一首山西民歌《碾糕面

3、》改變，作者保持了原曲舒展的特點，用笛子、二胡、板胡以各種技巧裝飾旋律，木魚則以完整的節(jié)奏襯托曲調(diào)。B段與A段對比，是一個抒情段落。但始終保持在統(tǒng)一的節(jié)奏和律動中，舒展的曲調(diào)更富有抒情性。第三段：A是A段的完全再現(xiàn)，它在原有的基礎(chǔ)上加進了打擊樂器，烘托出更加熱烈的氣氛。4、曲式結(jié)構(gòu)三段曲式：由三個相對獨立的樂段，按三部性結(jié)構(gòu)原則組合而成的曲式。第一段：呈示性??第二段：展開性或?qū)Ρ刃???第三段：再現(xiàn)性民族管弦樂?序號?樂器種類?樂器名稱（簡述）?1?吹管樂器?2?彈撥樂器?3?拉弦樂器?4?打擊樂器?⑵、《江河水》雙管

4、與民族樂隊????樂器音色（擬人化）1、原為遼寧南部吹管樂曲，后編曲為雙管獨奏曲，民族樂隊伴奏。2、分析作品：三部曲式結(jié)構(gòu)A暗淡而舒緩的曲調(diào)、緩慢的速度、頓挫的節(jié)奏表現(xiàn)出凄涼悲切、泣不成聲的婦人形象。B音調(diào)平穩(wěn)，力度較弱，同主音轉(zhuǎn)調(diào)（調(diào)性色彩轉(zhuǎn)換），樂思寧靜而深沉，抒發(fā)人們苦苦思索為何遭受苦難的一種情感。A第一段的再現(xiàn)，力度：強力度全奏，速度：變化，加快-漸慢，節(jié)奏3、聽賞《江河水》4、比較：序號?曲名?曲式?速度?情感1?《喜洋洋》?三部曲式??2?《江河水》?三部曲式??⑶、《吉普賽之歌》小提琴獨奏作者：西班牙作曲家

5、、小提琴家，薩拉薩蒂（1844-1908），作于1878年體裁：小提琴獨奏結(jié)構(gòu)：全曲分為四個部分第一部分：序奏第二部分：緩慢的第一段第三部分：抒情如歌的中段第四部分：快速狂舞的末段⑷、《葬禮進行曲》鋼琴獨奏?（調(diào)性）作者：德國作曲家，門德爾松（1809-1847），選自〈無詞歌〉體裁：鋼琴獨奏結(jié)構(gòu)：引子第一段第二段第三段序號?曲名?曲式?1?《喜洋洋》?三部曲式?2?《江河水》?三部曲式?四、小結(jié)：音樂的情感表達，主要是通過音樂作品的各種基本要素的形態(tài)及其運動和組合形式體現(xiàn)出來的。