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《兒童解得搖花樂花雨繽紛入夢(mèng)甜》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、兒童解得搖花樂花雨繽紛入夢(mèng)甜——高家堰小學(xué)：張?jiān)接幸徊侩娨晞∶小栋嗽鹿鸹ㄏ恪房催^之后，電視劇主題曲中的歌詞至今還環(huán)繞在我的腦海之中：塵緣如夢(mèng)∕幾番起伏總不平∕到如今都成煙云∕情也成空∕宛如揮手袖底風(fēng)∕幽幽一縷香∕漂在深深舊夢(mèng)中∕繁華落盡∕一身憔悴在風(fēng)里∕回頭是無晴也無雨∕明月小樓∕孤獨(dú)無人訴情衷∕人間有我殘夢(mèng)未醒∕漫漫長(zhǎng)路起伏不能由我∕人海漂泊嘗盡人情淡薄∕熱情熱心換冷淡冷漠∕任多少深情獨(dú)向寂寞∕人隨風(fēng)過∕自在花開花又落∕不管世間滄桑如何∕一城風(fēng)絮滿腹相思都沉默∕只有桂花香暗飄過。古今中外不知有多少文人墨客，曾與“桂花”來抒懷言志，人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)有
2、一篇課文《桂花雨》卻深深地觸動(dòng)了我的心靈。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。在如此淡雅的文章教學(xué)中，我采用以讀代講法：用“讀”來理解課文，來體會(huì)作者思想感情。在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理
3、解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。下面就是我今天在課堂上“讀”的三點(diǎn)小小的體會(huì)：指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛：課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時(shí)，我就是抓住了“最”字進(jìn)行做文章，問學(xué)生作者最喜歡桂花的什么？學(xué)生開始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。但如果僅僅是香氣迷人可能并不一定引起作者深深的喜愛，對(duì)桂花的品格也是作者深愛的原因之一作者還喜歡桂花的“謙虛”，“不愛張揚(yáng)”。開始學(xué)生理解不到位，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句，“笨笨拙拙”，“不與繁花爭(zhēng)艷”等，于是，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。指導(dǎo)學(xué)生讀出
4、快樂：課文的第三小節(jié)是重點(diǎn)段落，在這節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”、父親的“豐收樂”、母親的“助人樂”以及母親和全村人的濃濃的鄉(xiāng)情。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟---理解—朗讀—體會(huì)的教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生讀出我在搖桂花時(shí)的樂趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出真情課文的最后兩個(gè)自然段是作者真情的流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì)，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情，所以這兩段的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這段時(shí)將作者琦君的生平和《桂花雨》的原文錄音出示通過拓展寫作背景幫助理解難點(diǎn)讓學(xué)生在更廣闊的空間中理解文章的中心，，學(xué)生此時(shí)的體會(huì)已深刻，不用多講，他們就體會(huì)到了作者和母親的那份情，起到了較好的
5、效果。用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)共同提高、共同體驗(yàn)成功歡樂的目的。這具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣處理教材的：★感受桂花雨迷人的香：開課伊始，導(dǎo)言揭題：“同學(xué)們我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天張老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的《桂花雨》”（板書課題）⒈讓我們用心去讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方多讀幾遍。⒉讀結(jié)束了
6、，你想跟張老師說點(diǎn)什么？⒊初讀課文，交流讀書體會(huì)。⒋那你們見過“桂花樹”嗎？課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？⒌“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花”?？勺髡呦矚g的就是桂花，這是什么原因？⒍請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？⒎感悟“桂花的香氣，太迷人了”?！肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”。“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。（朗讀指導(dǎo)：是呀！泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香，真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感
7、受送進(jìn)去讀一讀，過年時(shí)嘗一嘗糯米的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀一讀）誰來讀二、三句，如果你能把兩個(gè)“浸”字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界（指名讀）讀著讀著這個(gè)“浸”字變了，每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里，不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年都像被浸泡在花香里似的，人們被著濃濃的花香深深地陶醉了。⒏張老師有幸在課余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深地吸引了我：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)繞”。讀到這里，你明白了什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)繞？（香）是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對(duì)
