提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑

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1、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑——將“藝術(shù)”融進(jìn)生物課堂提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多種因素造成。其中教師講課的乏味枯燥，致使學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，從而大大影響了學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)千方百計(jì)地提高課堂教學(xué)的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。在平時(shí)的教學(xué)中我嘗試將“藝術(shù)”引進(jìn)生物課堂，收到了很好的效果。單純地把生物課上成跳舞、唱歌之類的藝術(shù)課顯然不可取，因?yàn)槲覀兌贾溃虒W(xué)方法是為傳授知識(shí)服務(wù)的，若在一節(jié)課內(nèi)完成不了教學(xué)大綱所規(guī)定的知識(shí)傳授，不論這節(jié)課上的多花哨，多

2、新穎，都是“有末無本”，實(shí)不可取。形式終究要服務(wù)于內(nèi)容。所以在注重教學(xué)方法的情況下，更應(yīng)著眼于教學(xué)內(nèi)容。就生物學(xué)科而言，除了教給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)、探究的基本技能外，絕大多數(shù)內(nèi)容是讓學(xué)生了解或掌握一些生物基礎(chǔ)知識(shí)。而這些知識(shí)如果單靠教師乏味地講述，學(xué)生枯燥地記憶，學(xué)生們是不愛學(xué)，不愛聽的，教學(xué)效果也必將事倍功半。若教師在細(xì)細(xì)研究、揣摩課本內(nèi)容后，從中提煉出重點(diǎn)和精華，再配以各種不同的藝術(shù)形式表演一番，學(xué)生定會(huì)全神貫注、洗耳恭聽、“胃口”大開、主動(dòng)1猜謎語此形式學(xué)生都很喜歡，且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《蝗蟲》

3、一節(jié)時(shí)，我先列出自學(xué)提綱，學(xué)生四人一組互相討論著把提綱中的知識(shí)要點(diǎn)梳理一遍，老師稍做強(qiáng)調(diào)后出示這樣一則謎語：外披骨骼陸地生身體可分頭腹胸中后兩胸生兩翅前翅保護(hù)后飛行頭生觸角管觸嗅復(fù)眼薄膜是視聽八對(duì)氣門生腹部兩對(duì)生在中后胸咀嚼口器上顎硬依靠禾本度此生大家猜猜它是誰此乃蝗蟲大害蟲短短幾句話，就把蝗蟲的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)交代的一清二楚。為加強(qiáng)趣味性，最后一句可事先蓋住，待學(xué)生說出后再顯現(xiàn)，這樣，學(xué)生于歡笑聲中就記住了有關(guān)蝗蟲的各項(xiàng)知識(shí)。2打快板在學(xué)習(xí)《流動(dòng)的組織——血液》一節(jié)時(shí)，我把血液中的四大成分：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板分別賦予人物化，用“血液家

4、族成員爭功”的形式向?qū)W生出示了如下內(nèi)容：血漿我血漿，淡黃色本領(lǐng)大得了不得養(yǎng)料廢物靠我運(yùn)血球走動(dòng)我?guī)е撼煞謹(jǐn)?shù)我多我是血液中的老大哥紅細(xì)胞RBC，就是我肚有蛋白呈紅色運(yùn)氧一刻不得閑少我就會(huì)得貧血三血球，數(shù)我多我才是血液的真本色白細(xì)胞數(shù)量雖少個(gè)卻大面對(duì)病菌俺不怕肚里有核只有俺俺才是血液中的大哥大血小板身材矮小又無核摸樣長得不規(guī)則聽它們爭搶發(fā)高論我真無奈沒話說只好等到血管破它們都得來找我若我不去止凝血它們都得離老窩讓不同的學(xué)生扮演不同角色，手拿快板（或響板）邊打快板邊說。因其妙趣詼諧，朗朗上口，學(xué)生立即熱情高漲，竟相表演。因以上四段對(duì)血液內(nèi)容包

5、容無遺，順暢易記，對(duì)于學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容大有裨益。3表演唱唱歌是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一種娛樂形式，可把所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)精簡成“歌詞”，配以學(xué)生熟悉而喜愛的旋律，讓學(xué)生高聲演唱。在做《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟記不清，每逢考試或做習(xí)題時(shí)也常有把此實(shí)驗(yàn)步驟排出正確順序等，為了讓學(xué)生牢牢記清，我編了如下“歌詞”，取名為“光合作用之歌”，并配上了中學(xué)音樂課本上的《送別》的旋律：耗淀粉，最為先要遮蓋，上下全照射多時(shí)去黑片隔水加熱脫舊顏水洗葉片共兩次加碘變成陰陽臉一半不變一半藍(lán)此乃光合步驟全在學(xué)習(xí)《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒》時(shí)，我

6、也把本節(jié)有關(guān)病毒的知識(shí)點(diǎn)精編為“病毒之歌”，并套用了當(dāng)時(shí)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的《歡樂頌》的曲調(diào)：小病毒啊個(gè)矮小用納米呀量身高球狀桿狀蝌蚪狀電子顯微把它找肚里裝的是核酸身披蛋白當(dāng)外套多種疾病都怪它?？考纳缓﹄處熓孪劝寻樽鄮?zhǔn)備好，等出示了歌詞后，教師先范唱一遍，然后讓學(xué)生演唱。熟悉而優(yōu)美的旋律，通俗而俏皮的“歌詞”，大大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生們的“胃口”，教室內(nèi)立即成了歌的海洋，學(xué)生們對(duì)這種特殊的“歌曲”感到既新鮮又可愛，對(duì)它們的熱情和喜愛以至延伸到課下或很久以后，都學(xué)過了好長時(shí)間了，校園內(nèi)還經(jīng)常聽到學(xué)生隨口哼唱這種特殊的“生物歌

7、曲”。除了以上形式外，我還嘗試過把生物知識(shí)編排為其他形式，比如山東快書、相聲、小品等。這種特有的“生物藝術(shù)”一經(jīng)誕生，收到的效果之良好遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我當(dāng)初的想象。生物課經(jīng)過如此的藝術(shù)包裝，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣大大提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情日益高漲。學(xué)習(xí)效率大大提高。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們也寫出了許多“生物藝術(shù)”作品，無疑，這大大加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)也鍛煉了他們除學(xué)習(xí)之外的各種能力，尤其是創(chuàng)作和想象能力。巧妙地將“藝術(shù)”融進(jìn)生物課堂，生物課定會(huì)大大吸引學(xué)生們的注意力，從而有效地提高學(xué)習(xí)成績。從每次學(xué)生們很好的考試成績中，我充分的感受到此方法所帶

8、來的效率。