失寵女童的心理變化

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1、失寵女童的心理變化關(guān)鍵詞：失寵女童；心理變化；青年家長(zhǎng)；家庭教育一、問(wèn)題的提出 農(nóng)村由于政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、交通、信息等欠發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)群體仍然缺乏家庭教育的意識(shí)，體會(huì)不到家庭教育的重要性，無(wú)法參與到孩子們的教育中來(lái)，這使得農(nóng)村孩子的教育變成了學(xué)校的獨(dú)角戲。失寵女童的心理變化關(guān)鍵詞：失寵女童；心理變化；青年家長(zhǎng)；家庭教育一、問(wèn)題的提出 農(nóng)村由于政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、交通、信息等欠發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)群體仍然缺乏家庭教育的意識(shí)，體會(huì)不到家庭教育的重要性，無(wú)法參與到孩子們的教育中來(lái)，這使得農(nóng)村孩子的教育變成了學(xué)校的獨(dú)角戲。失寵女童的心理變化關(guān)鍵詞

2、：失寵女童；心理變化；青年家長(zhǎng)；家庭教育一、問(wèn)題的提出 農(nóng)村由于政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、交通、信息等欠發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)群體仍然缺乏家庭教育的意識(shí)，體會(huì)不到家庭教育的重要性，無(wú)法參與到孩子們的教育中來(lái)，這使得農(nóng)村孩子的教育變成了學(xué)校的獨(dú)角戲。失寵女童的心理變化關(guān)鍵詞：失寵女童；心理變化；青年家長(zhǎng)；家庭教育一、問(wèn)題的提出 農(nóng)村由于政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、交通、信息等欠發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)群體仍然缺乏家庭教育的意識(shí)，體會(huì)不到家庭教育的重要性，無(wú)法參與到孩子們的教育中來(lái)，這使得農(nóng)村孩子的教育變成了學(xué)校的獨(dú)角戲。本研究旨在關(guān)注當(dāng)前普遍存在的農(nóng)村女童家庭教育現(xiàn)狀

3、，提醒人們重新審視年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)群體存在的問(wèn)題，為大批深陷問(wèn)題之中的家長(zhǎng)化解困惑、提升綜合素質(zhì)以資借鑒，也為教育部門(mén)或社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行再教育提供一些參考思路。二、樣本及方法1.樣本選?。罕狙芯窟x取農(nóng)村3歲女童小蓉（化名）為研究對(duì)象。小蓉在家排行老二，小姐姐3歲，大弟弟2歲。小蓉父母都是農(nóng)民，在她出生3個(gè)月后，就外出務(wù)工，因此小蓉從小與奶奶共同生活。在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民朋友們傳統(tǒng)觀念根深蒂固，都想有個(gè)男孩繼承香火，因此類似小蓉這樣的家庭數(shù)不勝數(shù)，類似小蓉這樣的孩子也不計(jì)其數(shù)，選取小蓉作為研究對(duì)象，具有較強(qiáng)的典型性與代表性。2.研究方法：本研究

4、主要采用參與式觀察法和開(kāi)放式交流法，對(duì)小蓉在各個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展?fàn)顩r、與同伴活動(dòng)以及學(xué)習(xí)情況，通過(guò)與其本人游戲、與其家長(zhǎng)交流等方式，進(jìn)行了為期3年的跟蹤研究。研究者每半年至少花20天時(shí)間參與小蓉的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)行觀察與分析。三、女童失寵前后情況對(duì)比1.失寵之前。這段時(shí)間，3歲的小蓉與奶奶、三叔在市里生活了1年，受到大家的寵愛(ài)。以下是小蓉的一些生活場(chǎng)景和教育片段。（1）生活場(chǎng)景。場(chǎng)景1：小蓉去上幼兒園時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一對(duì)清潔工老夫婦，開(kāi)朗的她每次都主動(dòng)向老人問(wèn)好，這對(duì)老夫婦也非常喜歡小蓉；三叔的學(xué)生常來(lái)家里做客，常帶小蓉出去玩耍，其間教她唱歌

5、跳舞，給她講故事，跟她做游戲，給她買(mǎi)零食，小蓉與她們相處非常融洽。場(chǎng)景2：小蓉方向感不錯(cuò)，也很勇敢。有一次，她跟奶奶去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，奶奶讓她提著一些菜先回去，自己在后面悄悄地觀看，發(fā)現(xiàn)小蓉沒(méi)在半路玩耍，也沒(méi)迷路，而是熟練地穿過(guò)巷子，順利回到家中。場(chǎng)景3：由于小蓉一直由奶奶帶大，在她的眼里，奶奶是最親近的，當(dāng)她會(huì)唱歌曲“世上只有媽媽好”時(shí)，就自己篡改歌詞，把其中的媽媽改成了奶奶，每天高歌。3歲多的她已經(jīng)知道用一些方式來(lái)抒發(fā)自己的情感了。（2）閑暇教育片段。片段1：在三叔的輔導(dǎo)下，小蓉對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了興趣，很快就學(xué)會(huì)了所有的拼音，并會(huì)寫(xiě)自己的名

6、字和一些簡(jiǎn)單的字詞，對(duì)簡(jiǎn)單的算術(shù)題也得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)效率高。受到三叔的表?yè)P(yáng)，小蓉會(huì)更勤奮地學(xué)習(xí)。片段2：小蓉喜歡唱歌、跳舞和繪畫(huà)。每天清晨吃完早餐，她都唱著歡快的歌兒去上學(xué)；從幼兒園回來(lái)，則要將老師教的舞蹈一遍又一遍地跳給奶奶和三叔看；帶她逛書(shū)店，看到了幾本簡(jiǎn)筆畫(huà)，她愛(ài)不釋手，于是買(mǎi)了回來(lái)，每晚都要畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物才睡覺(jué)。片段3：小蓉的記憶力好。三叔要求她每天讀點(diǎn)古詩(shī)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，堅(jiān)持一年下來(lái)，已能背誦六十多首古詩(shī)，三十多首宋詞和不少簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。有時(shí)她會(huì)有意將不同的詩(shī)詞重新組合，看得出她已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)感和創(chuàng)新意識(shí)。2.失寵之后。

7、小蓉的父母終于結(jié)束打工生涯，回到了老家。在市里與奶奶、三叔生活一年以后，4歲的小蓉也回到了父母身邊?，F(xiàn)摘取這段時(shí)間的部分場(chǎng)景和片段。（1）生活場(chǎng)景。場(chǎng)景1：一家人圍桌進(jìn)餐，小蓉離飯桌遠(yuǎn)，只顧低著頭吃飯，不敢?jiàn)A菜，吃完了也不敢加飯，要看她媽媽眼色，似乎自己是一個(gè)客人；小蓉在家也沒(méi)有機(jī)會(huì)吃零食，偶爾吃點(diǎn)弟弟吃剩的零食，也要經(jīng)得媽媽同意。場(chǎng)景2：6歲的小蓉在家常被9歲的姐姐和4歲的弟弟欺負(fù)，挨打不會(huì)躲避，不會(huì)還手，只會(huì)傷心的哭泣。每逢此時(shí)，她媽媽就會(huì)出面，但不是主持公道，而是罵她太笨太傻，不許她哭。小蓉只好強(qiáng)忍淚水，止住哭聲，顯得委屈、無(wú)助

8、。場(chǎng)景3：小蓉自從回到父母身邊，整個(gè)人形象變化很大，以前又白又胖，穿著整潔，喜愛(ài)干凈，現(xiàn)在變成了一個(gè)小花臉，亂蓬蓬的頭發(fā)，衣服又臟又破。半年不見(jiàn)，探家的三叔幾乎沒(méi)認(rèn)出眼前這個(gè)女孩。（2）家閑暇教育片段。片段1：在家兩年，