如何培養(yǎng)有靈性的孩子

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1、美國優(yōu)秀教師給中國家長的十條建議!如何培養(yǎng)一個(gè)有靈性的孩子？時(shí)間：2010-07-0415:32:19??來源：??作者：美國優(yōu)良教師給中國度長的十條建議!如何培育一個(gè)有靈性的孩子？??美國優(yōu)良教師給中國度長的十條建議：????????一、盡量表彰孩子。孩子具有必定的自信念，才會肯去學(xué)習(xí)。要使孩子天天都感到到他在學(xué)習(xí)上取得了必定提高，哪怕是矯正一個(gè)毛病?！　????二、多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際提高水平。家長要多訊問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等?！　∪?、經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)輕易到達(dá)的小目的。這樣可以使孩子感到到能夠做到，孩子有自負(fù)心，從而有利于孩子施展出潛能。　　四、刺激孩子的學(xué)習(xí)愿望。要

2、捉住生涯中的各種機(jī)遇讓孩子練習(xí)?！　∥?、贊助孩子建立義務(wù)心。讓孩子學(xué)會洗碗、洗手帕，收拾自己的床展、用具，盡到自己的那份義務(wù)?！　×⒃诤⒆友矍白霭駱??！　∑?、盡量不要在孩子眼前議論教師，尤其不要在孩子眼前貶低教師?！　“恕⒍ㄏ录彝W(xué)習(xí)規(guī)則，并且自始至終履行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣?！　【拧⒁T孩子擅長提出問題。要培育孩子多問為什么?！　∈⒁购⒆悠髦厣蠈W(xué)，盡量避免孩子缺課的情形產(chǎn)生。如何造就一個(gè)有靈性的孩子：一、模式教導(dǎo)，“讓優(yōu)等生”成了“問題生”　　有這樣一個(gè)女孩子，讀小學(xué)時(shí)，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個(gè)，不知道被老師轟出教室多少回?？伤购茫蠋煱阉Z出教室，她就正好

3、看螞蟻打仗。　　別人問她為什么不聽講，她說：“咳，老師講的那點(diǎn)東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反復(fù)復(fù)地講呀，反反復(fù)復(fù)地練呀，煩著呢!”她當(dāng)時(shí)被老師以為是問題學(xué)生　　可就是這個(gè)問題學(xué)生，從北京八中以優(yōu)良的成就畢業(yè)后，遠(yuǎn)赴美國讀本科，一年后又因突出的成就脫穎而出。在全美的一個(gè)化學(xué)比賽中名列前茅。大學(xué)畢業(yè)，有7、8所著名大學(xué)發(fā)來邀請函。最后，她選擇了麻省理工學(xué)院讀研討生?！　∵@個(gè)事例反應(yīng)了當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊病。傳統(tǒng)的教育很大水平上是一種模式教導(dǎo)，他們疏忽孩子們的個(gè)性差別，對學(xué)生制訂同一的目的，用同樣的教材，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必定導(dǎo)致優(yōu)等生

4、吃不飽。硬逼著孩子反重復(fù)復(fù)地講，反重復(fù)復(fù)地練，只讓孩子感到別扭而厭學(xué)，使孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的自動性消散殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠造就出一個(gè)高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器都算是不錯(cuò)的了?！　∵@個(gè)女孩很榮幸地進(jìn)入了北京八中少年班，該學(xué)校以擅長造就智力超常的兒童著稱，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，能施展孩子們的個(gè)性上風(fēng)，使這個(gè)問題學(xué)天生為了優(yōu)等生,傳奇外傳脫機(jī)外掛?！　《捤森h(huán)境，施展孩子個(gè)性上風(fēng)　　北京八中還有一個(gè)男孩，讀小學(xué)時(shí)不愛做作業(yè)，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習(xí)嘛，我懂了，為什么還要做?”她媽媽先去找老師磋商，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有批準(zhǔn)。后來媽媽就模擬兒子的字體天天幫著他做作業(yè)。媽媽以為：反復(fù)

5、勞動會把孩子的發(fā)明性磨滅了。據(jù)說就是這個(gè)孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)則”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業(yè)。　　更有意味的是：這個(gè)男孩有個(gè)小表哥，小時(shí)候和他的智力差未幾。小哥倆曾比過看誰爬墻的措施多，成果是不分伯仲?？墒潜砀缭谠熳鳂I(yè)時(shí)常由于錯(cuò)寫了一個(gè)字就被罰寫100遍。到后來，他的精神被這種處分罰沒了。　　練習(xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會使孩子得到高分，卻會加重孩子的累贅。孩子作業(yè)的量以應(yīng)以把握知識為目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)販亓?xí)以加深印象。由于學(xué)校安排的作業(yè)是以大多數(shù)同窗為尺度的，因此，在孩子已控制了知識的條件下，可充許孩子不造作業(yè)。不要強(qiáng)迫孩子往做那些簡略反復(fù)的標(biāo)題，那樣會將孩子的學(xué)習(xí)上風(fēng)

6、當(dāng)成缺點(diǎn)而磨掉，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情感。少做點(diǎn)標(biāo)題可讓孩子把重點(diǎn)放在培育學(xué)習(xí)才能上，孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點(diǎn)，就必需要有溫和的心態(tài)，不要把分?jǐn)?shù)看著唯一?！　∪?、期望過高，讓孩子苦不堪言　　揚(yáng)揚(yáng)成就很一般，但父母看子成龍心切，便想法讓孩子進(jìn)了名牌中學(xué)。這個(gè)學(xué)校都是各個(gè)小學(xué)的尖子，每年升進(jìn)重點(diǎn)高中的學(xué)生都在95%以上。初中三年，揚(yáng)揚(yáng)承包了所有的全校倒數(shù)第一名，終極還是沒有考取幻想的高中，又留下來復(fù)讀?！　∠駬P(yáng)揚(yáng)這種情況大家可以想象得到他在學(xué)校的處境。進(jìn)進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校或重點(diǎn)班能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，固然有它的利益，但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕易讓孩子損失信念。像揚(yáng)揚(yáng)這樣的孩

7、子假如到的是普通中學(xué)，就不會有這種懊惱了?！　∮幸晃痪W(wǎng)名叫苦心的人，他說：“孩子進(jìn)進(jìn)中學(xué)后，天天造作業(yè)要到晚上22：30或23：00左右，周末的時(shí)光也全用上了，可還是完不成作業(yè)。經(jīng)常呈現(xiàn)前課的單詞未記完、以前的數(shù)學(xué)內(nèi)容未把握的情況。每晚搞得太晚，疲乏不堪，又影響了新的課程的消化?！蔽艺f：“假如他實(shí)在完不成作業(yè)，就暫時(shí)和老師接洽一下，少做幾題，集中精神把題目真正弄懂?！边€有人勸他分開這個(gè)學(xué)校?？伤械?，這就闡明