資源描述：
《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對自閉癥兒童認(rèn)知能力及動作發(fā)展能力影響的實(shí)驗(yàn)研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號密級UDC編號碩士研究生學(xué)位論文感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對自閉癥兒童認(rèn)知能力及動作發(fā)展能力影響的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)院體育學(xué)院專業(yè)名稱體育人文社會學(xué)研究生姓名陳貴珍學(xué)號12040301009導(dǎo)師姓名武云化職稱教授2015年6月18日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：M、f>15年知卿學(xué)位論文版權(quán)使用
2、授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)云南師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名年1月/拍年/月/8日摘要摘要1972年Ayres提出了感覺統(tǒng)合的理論與訓(xùn)練方式方法，目前被廣泛應(yīng)用于感覺統(tǒng)合失調(diào)的幼兒的訓(xùn)練，可有效改善幼兒的本體感覺、觸覺、前庭感覺，本研究是有關(guān)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的干預(yù)實(shí)證研究，采用實(shí)驗(yàn)法，并結(jié)合文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏
3、輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法。以感覺統(tǒng)合理論與自閉癥兒童展理論、認(rèn)知理論等作為本研究的理論支撐，將自閉癥兒童作為本研究的實(shí)驗(yàn)對象。以實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行劃分，了解實(shí)驗(yàn)前后自閉癥兒童認(rèn)知能力與動作發(fā)展能力的狀況，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行3個(gè)月的訓(xùn)練，每個(gè)星期訓(xùn)練5次，每次時(shí)間30分鐘；對照組進(jìn)行日常教學(xué)活動，但不參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。并對實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和討論，旨在驗(yàn)證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù)方式是否對自閉癥兒童的認(rèn)知能力與動作發(fā)展能力有影響。主要研究結(jié)論如下：1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合都存在不同程度的失調(diào)，而且自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)
4、失調(diào)率比較嚴(yán)重，失調(diào)范圍都在中重度范圍，男女自閉癥兒童之間不存在失調(diào)顯著性差異。2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童認(rèn)知能力兩組之間不存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童認(rèn)知因子（經(jīng)驗(yàn)與表征、因果關(guān)系、概念）同一年齡之間不存在差異。3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童精細(xì)動作兩組之間不存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童精細(xì)因子（基本操作、雙手配合、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫、工具使用）同一年齡之間不存在差異。4.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童粗大動作兩組之間不存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童粗大因子（行走類、
5、跑跳類、拋接類）同一年齡之間不存在差異。5.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)有所改善，但是還是存在不同程度的失調(diào)。6.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童認(rèn)知能力兩組之間存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童認(rèn)知因子（經(jīng)驗(yàn)與表征、因果關(guān)系、概念）同一年齡之間也存在差異。7.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童精細(xì)動作兩組之間存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童精細(xì)因子（基本操作、雙手配合、手眼III摘要協(xié)調(diào)、握筆寫畫、工具使用）同一年齡之間也存在差異。8.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童粗大動作兩組之
6、間存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)組與對照組自閉癥兒童粗大因子（行走類、跑跳類、拋接類）同一年齡之間也存在差異。關(guān)鍵字：感覺統(tǒng)合；自閉癥；認(rèn)知能力；動作發(fā)展IVAbstractAbstract1972Ayresfeelingintegrationoftheoryandpracticemethodisproposed,hasbeenwidelyappliedtosensorydisorderofyoungchildren'straining,whichcaneffectivelyimprovechildren'sbodyfeel,touch,vestibul
7、arsense,thisresearchisempiricalresearchaboutfeelingintegrationtrainingintervention,theexperimentalmethodisadopted,combinedwiththeliteraturedatamethod,questionnairesurveymethod,logicalanalysisandmathematicalstatisticsandothermethods.Tofeelintegrationtheoryandautisticchildrens
8、howtheory,cognitivetheoryasthetheoreticalsupportofthisresearch,suchasautist
