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《韓國留學生漢語聲調(diào)偏誤分析及糾正對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、學校代碼：10270分類號：H146學號：132502522碩士學位論文論文題目韓國留學生漢語聲調(diào)偏誤分析及糾正對策學院對外漢語學院專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育研究生姓名時偉指導教師秦惠蘭副教授完成日期2015年5月論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。論文作者簽名-曰期士^年[月論文使用授權(quán)聲明本人完全了解上海師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即：學校有權(quán)保留送交論
2、文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名曰期：2崎年i一月外導師簽名日期:年r月》匕日本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認符合上海師范大學碩士學位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名：主席：陳慧忠上海外國語大學國際文化交流學院教授I)似i委員：任海波上海師范大學對外漢語學院副教授張巍上海師范大學對外漢語學院副教授胡建鋒上海師范大學對外漢語學院副教授劉慧清上海師范大學對外漢語學院副教授導師：秦惠蘭上海師范大學對外漢語學院副教授論文題目：韓國留學生漢語聲調(diào)偏誤分析及糾正對策
3、學科專業(yè)：漢語國際教育學位申請人：時偉指導教師姓名：秦惠蘭副教授論文類型:應(yīng)用研究中文摘要本文通過實驗語音學和調(diào)查的方法分析、考察了韓國學生在單音節(jié)、雙音節(jié)和輕聲音節(jié)中存在的聲調(diào)發(fā)音偏誤。本文實驗內(nèi)容分為兩個部分：第一部分，在開學初利用CoolEditPro語音錄音軟件給學生錄音，再用Praat語音分析軟件對所錄的音進行分析并繪制語圖，通過對比學生和老師的發(fā)音語圖，找到學生的聲調(diào)偏誤，針對學生的聲調(diào)偏誤進行調(diào)查、測試，找到產(chǎn)生偏誤的原因。第二部分，根據(jù)不同的偏誤原因嘗試幾種聲調(diào)糾正的教學方法，在系統(tǒng)糾正和練習鞏固一段時間后再利用軟件給學生錄音，對錄音結(jié)果進行分析，通過
4、對比糾正前后的分析結(jié)果，評價所選擇的聲調(diào)糾正方法和學習方法。通過實驗和調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)韓國學生在單音節(jié)、雙音節(jié)和輕聲音節(jié)中出現(xiàn)的聲調(diào)偏誤不盡相同。總體來說單音節(jié)聲調(diào)的正確率明顯高于雙音節(jié)和輕聲音節(jié)聲調(diào)的正確率，輕聲音節(jié)聲調(diào)的正確率最低。造成偏誤的原因有很多，但主要原因是韓國語言中沒有聲調(diào)。通過對比糾正前后的分析結(jié)果，學生各個聲調(diào)的正確率大都有一定程度的提高，基本上達到了我們糾錯正音的目的。本文希望引起對外漢語老師對漢語聲調(diào)教學的重視，也希望本文歸納的漢語聲調(diào)教學方法可以為各位老師提供借鑒。關(guān)鍵詞：實驗語音；聲調(diào)偏誤；韓國學生；偏誤分析Subject:Theerrorsan
5、alysisofSouthKoreanstudentslearningChinesetoneandhowtocorrectitMajor:MasterofteachingChinesetospeakersofotherlanguagesCandidate:ShiweiThesisSupervisor:AssociateProfessorQinHuiLanTypeofthesis:AppliedresearchAbstractThispaperusesexperimentvoiceandsurveyanalysisingandcheckingSouthKoreanstu
6、dents.Theexperimentofthispaperhastwoparts:thefirstpart,atthebeginningofsemesterweuseCoolEditProtomakingrecordingforourstudents.ThenusePraattoanalysisingandmakingvoicepicture.Bycomparingthevoicepicturesofstudentsandteachertofindtheerrorsofstudents.Lastly,fortheerrorsthestudentsmake,wemak
7、esurveyandtexttofindthereasons.Thesecondpart,weaccordtotheerrorsreasonstotryingdifferentwaystocorrectingit,aftercorrectingandlearningalongtimeweusingthesamewaytomakerecordforthestudents.Thenanalysistherecord,bycomparingtheresult,wecheckthewaywechoosetocorrecttheerrors.Byexperim
