農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)踐研究

《農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G243密級(jí)：公開(kāi)UDC：學(xué)校代碼：10094碩士學(xué)位論文（農(nóng)村教碩）農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)踐研究Thepracticalresearchfromthecultivationoftheruralmusicspecializedstudents研究生姓名：徐江川指導(dǎo)教師：楊子江副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育碩士（農(nóng)碩）研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）論文開(kāi)題日期：2015年10月10日二〇一六年九月二十日中圖分類(lèi)號(hào)：G243密級(jí)：公開(kāi)UDC：學(xué)校代碼：10094碩士學(xué)位論文（農(nóng)村教碩）農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)踐研究Thepracticalresear

2、chfromthecultivatingoftheruralmusicspecializedstudents研究生姓名：徐江川指導(dǎo)教師：楊子江副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育碩士（農(nóng)碩）研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）論文開(kāi)題日期：2015年10月10日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文《農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果，。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)

3、。論文作者（簽名）：巧指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）：＾＾＾７＾年！方月日為年／心月曰Ｉ＾學(xué)位論文版權(quán)使用授枚書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閣和借巧。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可Ｗ將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可Ｗ采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)）馬以論文作者（簽名）：：指導(dǎo)教師（簽名）香備！■年曰年曰（Ｉ月知４Ｉｐｌｌｊ摘要我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占到全

4、國(guó)人口的一半以上，那么從教育公平的內(nèi)涵來(lái)看，農(nóng)村大學(xué)生的比重應(yīng)該與農(nóng)村的人口比重相差不大。而目前實(shí)際的情況卻是，城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.3%和17.7%，城鄉(xiāng)間的教育差異巨大。我國(guó)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在教育的起點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、硬件設(shè)施、師資力量等方面均存在較大的差異。筆者就是在農(nóng)村出生，自幼酷愛(ài)音樂(lè)，高考那年以一名音樂(lè)特長(zhǎng)生的身份考入大學(xué)，畢業(yè)后回到農(nóng)村縣城的高中成為一名音樂(lè)教師。這些年一直有這樣一個(gè)決心，那就是回到農(nóng)村，將自己的所學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可接納的知識(shí)型傳遞給學(xué)生，并對(duì)農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，從而服務(wù)農(nóng)

5、村基層的音樂(lè)教育。在基層工作三年的我，發(fā)現(xiàn)許多孩子在音樂(lè)上具有很高的天賦，卻因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想。農(nóng)村高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐為那些熱愛(ài)音樂(lè)的農(nóng)村學(xué)生能夠受到系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使音樂(lè)教育落后的農(nóng)村孩子同樣能夠享受公平的音樂(lè)教育，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容需科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，為我們的社會(huì)培養(yǎng)合格的音樂(lè)人才。本研究在充分解讀國(guó)家教育政策的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)關(guān)于音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的文獻(xiàn)，了解關(guān)于我國(guó)對(duì)于音樂(lè)特長(zhǎng)生的研究現(xiàn)狀；通過(guò)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生的觀察和對(duì)教育現(xiàn)象的分析，對(duì)農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生這個(gè)特殊群體的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的提

6、高，提供了一個(gè)教學(xué)實(shí)踐方案；通過(guò)文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等研究方法，對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于音樂(lè)特長(zhǎng)生這個(gè)群體，在教育管理、藝考培養(yǎng)、教學(xué)、師資、思想、心理等研究方面進(jìn)行研究?；诮逃降睦斫?，為農(nóng)村特長(zhǎng)生提供科學(xué)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使有音樂(lè)天賦的學(xué)生和熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生能夠得到規(guī)范的訓(xùn)練。同時(shí)為了促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生的發(fā)展，針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出自己的一些建議，以期探索一條適合那些熱愛(ài)音樂(lè)的農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方式，為國(guó)家選拔更加優(yōu)秀的人才，為有音樂(lè)夢(mèng)想的學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)的課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)近幾年的基層教學(xué)的思考，對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生的培

7、養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容均進(jìn)行了論證，分析主項(xiàng)、樂(lè)理、聽(tīng)音、視唱等教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)齊頭并進(jìn)；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教；倡導(dǎo)素質(zhì)教III育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展；分層次教學(xué)，大課與小課相結(jié)合等教學(xué)形式，為農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)服務(wù)。既要對(duì)具有普遍性的音樂(lè)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，又要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)個(gè)性的理解和表現(xiàn)。對(duì)于各方面條件都相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)生而言，農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生能夠享受到公平的藝術(shù)教育，為國(guó)家輸送優(yōu)秀的音樂(lè)人才顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)特長(zhǎng)生高中培養(yǎng)IVAbstractChinaisalargeagricu

8、lturalcountry,theproportionofruralstudentsisrelativelylarge,fromthepointoftheconno