師范類(lèi)本科生就業(yè)問(wèn)題研究——以河南省某高校為例

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2、問(wèn)題硏究＇／—Ｗ巧南省某高校為例學(xué)科、專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理節(jié)研究方向：教育管理學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別：教Ｓ學(xué)碩±；息，＾，、、堿與申請(qǐng)人：張京＊－韋、ｉ若：辜指導(dǎo)教師：段寶霞教授‘只私：蘭＾￣；——ｏ．ｖ、年五月尸．ｖ叫：，：ｊＶ４ｗ＇靴轄謂、，、．．．．．菩在和＼守；心．．記祥氣、Ｖ戸祥進(jìn)＇＇的．‘－‘ｗ＇；；，請(qǐng)．５轉(zhuǎn)、古，．．、Ｉ．．片冷批衝；、乂ｉＴ－．Ｖ：．、Ｊ－：．４＾－－Ａ眉一．．＇片Ｉ＇‘

3、？＇？‘、一心？、ＶＶ？；誦RESEARCHONTHEEMPLOYMENTSITUATIONOFNORMALUNIVERSITYSTUDENTS——TAKINGTHEUNIVERSITYOFHENANPROVINCEASANEXAMPLEADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducatio

4、ninScienceByZhangJingSupervisor:Prof.DuanBaoxiaMay,2016獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加Ｗ標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含為獲得河南師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)一所使用過(guò)的材料。與我同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。、＜？：日期：＞作者簽名．糾＿、關(guān)于論文

5、使用授權(quán)的說(shuō)明目日：本人完全了解河南師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁蔥。本人授權(quán)河南師，允許論文被查閱和借閱、范大學(xué)可１＾將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可Ｗ采用影印縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）＾、Ｗ作者簽名：保巧導(dǎo)師簽名；＾？｜９＾曰期；Ｉ摘要就業(yè)是民生之本，在研究就業(yè)問(wèn)題過(guò)程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)矛盾的現(xiàn)象：一方面我國(guó)勞動(dòng)者中持有大學(xué)文憑的人只占很小的比例，另

6、一方面卻出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生難以就業(yè)的問(wèn)題；一方面是我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍舊處于增長(zhǎng)階段，另一方面卻是下降的就業(yè)彈性；一方面就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，另一方面卻是畢業(yè)生的求職行為消極；一方面是用人單位招聘不到職員，另一方面卻是畢業(yè)生找不到工作崗位，等等。師范類(lèi)本科生的就業(yè)問(wèn)題不單單影響著學(xué)生的切身利益和生活幸福感，更牽扯著師范類(lèi)本科生的堅(jiān)實(shí)后盾，即他們家庭的利益和生活幸福度。師范類(lèi)本科生為了獲得一份期望的工作崗位，忙碌于各種人才招聘會(huì)，時(shí)刻關(guān)注各大有關(guān)教師招聘的信息網(wǎng)等，同時(shí)師范類(lèi)本科生的家長(zhǎng)們也努力聯(lián)系一切可以利用的社會(huì)資

7、源，幫助自己子女在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的就業(yè)市場(chǎng)中較為順利地獲得一份職位。事實(shí)上，很多師范類(lèi)本科生以及其家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道也沒(méi)能順利步入所期望的崗位。在我國(guó)特殊的社會(huì)和增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，解決師范類(lèi)本科生的就業(yè)問(wèn)題需要結(jié)合各方面的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性地給出切實(shí)可行的方案對(duì)策。面對(duì)目前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不論是師范類(lèi)本科生，還是高等院校的教師都要調(diào)整好自己的心態(tài)，樹(shù)立合理的目標(biāo)，積極做好規(guī)劃。師范類(lèi)大學(xué)生是國(guó)家教育事業(yè)的重要人力資源，優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是提供優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的保證。如果高校培養(yǎng)的師范類(lèi)本科生不能滿足基礎(chǔ)教

8、育的教師崗位要求，勢(shì)必會(huì)造成教育經(jīng)費(fèi)和人力資源的浪費(fèi)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師范生在搜尋工作時(shí)存在一些就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)面比較窄，就業(yè)能力差，工作單位意向過(guò)于集中，不就業(yè)現(xiàn)象凸顯，不誠(chéng)信的就業(yè)行為，教師職業(yè)認(rèn)同感下降，等等。本文從高校、師范類(lèi)本科生和用人單位三個(gè)方面分析產(chǎn)生這些就業(yè)問(wèn)題的原因。高校方面的原因有以下幾點(diǎn)：師范教育課程設(shè)置不夠合理、對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不夠、對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不足、專業(yè)實(shí)踐性不強(qiáng)。個(gè)人方面的原因有以