師范學(xué)院與體育學(xué)院體育人才培養(yǎng)模式比較研究——以遵義師范學(xué)院與成都體育學(xué)院為例

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1、成都體育學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生碩士學(xué)位論文師范學(xué)院與體育學(xué)院體育人才培養(yǎng)模式比較研題目：究—以遵義師范學(xué)院與成都體育學(xué)院為例培養(yǎng)單位：體育系姓名：任曉旭學(xué)號(hào)：2013103333專業(yè)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究方向：田徑導(dǎo)師姓名：駱建教授二○一六年六月七日成都體育學(xué)院學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校對本人遞交的學(xué)位論文《師范學(xué)院與體育學(xué)院人才培養(yǎng)模式比較研究一臥遵義師范學(xué)院與成都體育學(xué)院為例》保留并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許在校內(nèi)和與學(xué)校有協(xié)議的部口

2、公布論文并被查閱和借閱。本人授權(quán)成都體育學(xué)院可將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名；ｉ細(xì)＞?。弈辏ㄔ隆Ｔ唬崳姵啥俭w育學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：本人所呈交《師范學(xué)院與體育學(xué)院人才培養(yǎng)模式比較研究一?。拮窳x師范學(xué)院與成都體育學(xué)院為例》是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外成果，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研

3、巧做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：月ｎ曰師范學(xué)院與體育學(xué)院體育人才培養(yǎng)模式比較研究--以遵義師范學(xué)院與成都體育學(xué)院為例專業(yè)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究生任曉旭指導(dǎo)教師駱建摘要：在大眾化與精英化教育的發(fā)展趨勢下，高校對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也越來越高。高等體育院校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的體育人才，而師范院校為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)性的師資，人才培養(yǎng)模式也愈趨成熟，同時(shí)，在制定培養(yǎng)方案和選用培養(yǎng)方式、方法的過程中不斷地暴露出諸多的問題，為此本文采用文獻(xiàn)資

4、料法、邏輯分析法、實(shí)地訪談法、比較分析法。嘗試對于遵義師范學(xué)院和成都體育學(xué)院培養(yǎng)模式的比較研究中，創(chuàng)新培養(yǎng)模式這也前瞻性問題進(jìn)行研究。本文針對于體育院校和師范院校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)過程，課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)方向、學(xué)生來源等幾個(gè)方面分析了兩校發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)出了體育院校與師范院校的人才培養(yǎng)模式存在異同之處。得出：兩院校對于人才培養(yǎng)的“規(guī)格”各不一樣，且培養(yǎng)的方式、方法也各不相同，對于培養(yǎng)對象的要求存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，特色理念淡化。同時(shí)人才培養(yǎng)的過程也出現(xiàn)一個(gè)普遍的問題。技能化的培養(yǎng)出現(xiàn)專業(yè)對口的就業(yè)面窄，雖出現(xiàn)課程設(shè)置的多方

5、向性。學(xué)生接觸面廣闊，但每個(gè)方面都只是泛泛而談，沒有自己特別擅長的方面，因此學(xué)生就業(yè)時(shí)很難做出選擇，出現(xiàn)就業(yè)方向多但選擇面少等幾方面差異與不足。由于培養(yǎng)方式、方法偏離辦學(xué)目標(biāo)的定位；技能化的培養(yǎng)過程單一；課程設(shè)置的自主權(quán)；培養(yǎng)模式趨同質(zhì)。是形成培養(yǎng)模式差異的成因。因此文中主張樹立高校的“品牌”形象與“揚(yáng)長補(bǔ)短”。保證自身優(yōu)勢的前提下，與就業(yè)單位之間形成良好的溝通，做好市場的就業(yè)調(diào)查分析，了解社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以便隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃適應(yīng)社會(huì)變化的發(fā)展；培養(yǎng)對象的社會(huì)適應(yīng)性是檢驗(yàn)培養(yǎng)方式、方法是否合理，培養(yǎng)內(nèi)容是否合適的最直接方

6、法，因此以社會(huì)的需求優(yōu)化定位培養(yǎng)過程；專業(yè)設(shè)置除本身的專業(yè)課程外，跨學(xué)科課程以及交叉學(xué)科的選修也應(yīng)該選擇性開設(shè)；體育院校與師范院校不僅要培養(yǎng)專業(yè)型人才，還要培養(yǎng)綜合型全面發(fā)展的社會(huì)主義創(chuàng)新人才，多元化的培養(yǎng)模式與社會(huì)無縫接軌。關(guān)鍵詞：體育院校；師范院校；培養(yǎng)模式；比較研究Abstract：UnderthedevelopmenttrendofPopularEducationandEliteEducation,highereducationinstitutionshavehigherrequirementforthetrain

7、ingoftalents.SportsInstitutionsareaimtocultivateprofessionalsportstalents,andNormalInstitutionsareaimtocultivateprofessionalteachers.Withthematurityoftalents-trainingmodes,therearesomeproblemswhichareconstantlyrevealedduringtheprocessofmakingtrainingprogram,traini

8、ngmodeandtrainingways.Thispapermainlyusedthedocumentaryanalysismethod,thelogicalanalysismethod,fieldinterviewsandthemethodofcomparativeanalysistoresearc