現(xiàn)代職業(yè)教育治理的本質(zhì)屬性研究

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1、現(xiàn)代職業(yè)教育治理的本質(zhì)屬性研究StudyontheEssentialAttributesofModernVocationalEducationGovernance專業(yè)教育學(xué)原理研究生鮑敏指導(dǎo)教師肖鳳翔教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一五年十二月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得天津大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已

2、在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解天津大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)天津大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日摘要由于政府和市場雙重失靈，自20世紀80年代起，治理理論在西方國家興起。治理

3、以對權(quán)力中心的超越，對傳統(tǒng)管理格局的超越和對傳統(tǒng)人性假設(shè)的超越為顯著特點。治理模式以其在公共領(lǐng)域應(yīng)用的有效性，引發(fā)了各國政府治國理念的變革。我國政府也根據(jù)實際國情，明確提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。職業(yè)教育是經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對于調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)升級具有重大促進作用，但是當(dāng)前我國職業(yè)教育的質(zhì)量水平尚不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，存在著一系列深層次問題，這些問題的產(chǎn)生與傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理方式存在密切相關(guān)，因而探尋現(xiàn)代職業(yè)教育治理新模式，總結(jié)概括其本質(zhì)屬性具有重大意義。本課題的主要研究內(nèi)容包括

4、何為現(xiàn)代職業(yè)教育？傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理中存在哪些弊??？針對這些問題，應(yīng)如何治理？如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育治理的基本模式？現(xiàn)代職業(yè)教育治理的本質(zhì)屬性體現(xiàn)在哪些方面？全文共包括六章，第一章論述了本研究的時代背景，梳理了國內(nèi)外有關(guān)治理和職業(yè)教育治理的有關(guān)成果，闡述了治理理論和職業(yè)教育治理的研究現(xiàn)狀，論證了本研究的價值和意義，并提出了本文的研究方法。第二章對現(xiàn)代職業(yè)教育、現(xiàn)代職業(yè)教育治理、本質(zhì)屬性等核心概念進行界定，論述了現(xiàn)代性視域下職業(yè)教育概念內(nèi)涵和外延的變化，探討了治理與管理的區(qū)別和聯(lián)系，建構(gòu)了現(xiàn)代職業(yè)教育治理本

5、質(zhì)屬性的研究路徑，為進一步分析職業(yè)教育治理的本質(zhì)屬性奠定概念框架。第三、四、五章是對本研究核心成果的集中論述。本部分通過對職業(yè)教育管理現(xiàn)狀和治理應(yīng)然狀態(tài)的分析，結(jié)合國內(nèi)外改革的實踐經(jīng)驗，綜合運用了多學(xué)科理論成果對現(xiàn)代職業(yè)教育治理的本質(zhì)屬性進行了探究和界定，論證了現(xiàn)代職業(yè)教育治理的本質(zhì)屬性表現(xiàn)為價值導(dǎo)向的人本性，治理目標的生成性和治理手段的雙重性。第六章對全文內(nèi)容進行總結(jié)，并提出對未來的展望。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育治理；本質(zhì)屬性；目標生成性；價值人本性；軟法治理；硬法治理IABSTRACTBecauseof

6、governmentfailureandmarketfailure,sincethe1980s,thegovernancetheorywhichmarkedsignificantcharacteristicsforthemaincentersofpowerbeyondandthetranscendenceofthetraditionalmanagementpatternandthetranscendenceofthetraditionalhumannatureassumption,firstarosei

7、nthewesterncountries.Sparkedgovernmentsfromtraditionaladministrativeparadigmtothegovernanceparadigmchange.Currentlyourcountryisinaperiodofsocialtransition,thethirdplenarysessionofthe18explicitlyputnationalgovernancesystemandmoderngovernanceabilityintheco

8、reofthefuturepoliticalplans.Vocationaleducationistheimportantbasisforthedevelopmentofeconomicandsocialtransformation,forrestructuring,upgradingplaysanimportantrole,butourcountryvocationaleducationqualitylevelisnotfullymeet