語篇銜接理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

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4、說明并表示感謝。簽名：曰期：＞月曰４年！知關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部口或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閑，可Ｌ乂將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可ＬＸ采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子一文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。、簽名：導(dǎo)師簽名：礙＾寺句辦動曰期：年廠月

5、如曰內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要英語寫作是進行語言交際的一項重要形式，在英語學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位。尤其在高中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的寫作能力是評價其英語水平的一個重要方面。然而，在學(xué)生的英語綜合技能中，寫作情況并不樂觀，其主要問題體現(xiàn)為學(xué)生們更加注重語法和詞匯，而輕語篇銜接。因此，該研究試圖將銜接理論應(yīng)用于高中寫作教學(xué)中。本研究以韓禮德與哈桑（1976）的銜接理論為依據(jù)，其中銜接手段是指能夠標(biāo)識句子之間或者語篇各部分之間關(guān)系的詞匯或短語。根據(jù)他們的分類,銜接手段可劃分為語法銜接手段和詞匯

6、銜接手段。語法銜接手段又包括照應(yīng)、替代、省略和連接，詞匯銜接手段可以細分為重述和搭配。通過具體的實證研究，本文揭示了銜接手段在高中英語寫作中的使用情況，探討了銜接在英語寫作中的重要性。本研究將解決以下三個具體問題：1.銜接手段的應(yīng)用能否提高學(xué)生寫作的銜接與連貫意識？2.哪種銜接手段與作文質(zhì)量有最顯著的相關(guān)性？3.銜接手段的應(yīng)用能否提高高中生的英語寫作成績？為解決以上問題，作者在山東省德州二中高二年級選取兩個平行班,分別作為該實驗的控制班和實驗班。兩個班共75名學(xué)生，且他們具有相似的英語寫作水平。在

7、寫作教學(xué)過程中，除了在實驗班為學(xué)生增加了銜接手段的介紹和練習(xí)之外，其他教學(xué)內(nèi)容完全一致。經(jīng)過14周的教學(xué)實驗，前后測的作文樣本以及作文成績的數(shù)據(jù)通過SPSS統(tǒng)計軟件分析。研究結(jié)果表明，系統(tǒng)的銜接手段的訓(xùn)練能提高學(xué)生寫作的銜接連貫內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文意識，從而提高了高中學(xué)生的寫作成績。另外，在所有銜接手段中，詞匯銜接與寫作質(zhì)量間存在著最顯著的正相關(guān)。最后，作者論述了語篇銜接機制對目前英語寫作教學(xué)的啟示與建議，并提出了研究的局限性和未來的研究方向。關(guān)鍵詞：高中英語寫作，銜接手段，寫作成績內(nèi)蒙古師

8、范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTEnglishwriting,asamajorlanguagecommunicativemeans,playsanimportantroleintheEnglishstudy.Especiallyinstageofseniorhighschool,thewritingabilityofstudentshasbeenviewedasasignificantskill.However,atpresentstudents’writinghavenumer