高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究

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5、－＇；片：ＷＶ終守心讀＼高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究摘要隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁。擁有良好的英語(yǔ)水平已成為優(yōu)秀人才必須掌握的一門技能。如何提高當(dāng)代高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力是高職英語(yǔ)課程改革的核心問(wèn)題。眾所周知，“教育乃國(guó)家之本，教師乃教育之本。”師資隊(duì)伍是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的基本保障。教師身為教育活動(dòng)的引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)水平和發(fā)展程度在很大程度上決定著教育活動(dòng)的水平。要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)子，教師必須首先實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。結(jié)合高職院校的教育目標(biāo)，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，成為眾

6、多學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合當(dāng)前高職教育背景，遵循高職英語(yǔ)教學(xué)課程改革要求，指出教師專業(yè)發(fā)展是高職英語(yǔ)教師的必然選擇。文中首先對(duì)國(guó)內(nèi)外高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理，并提出本文的研究思路、技術(shù)路線和可能的創(chuàng)新之處。其次，研究了高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的背景和必要性。第三，通過(guò)對(duì)陜西省五所高職院校英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)教師代表進(jìn)行深度訪談，發(fā)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在一些主要問(wèn)題。第四，針對(duì)高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度進(jìn)行成因分析，指出主要原因是高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)不足；缺乏專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃；職業(yè)倦怠感嚴(yán)重；高

7、職英語(yǔ)課程地位低下；缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制；科研激勵(lì)政策不到位；師資培訓(xùn)政策不健全；高職教師社會(huì)地位低。第五，基于內(nèi)在因素和外在因素，從教師自身和外在條件兩個(gè)維度提出了高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策及建議，以便為高職院校英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)?；趦?nèi)在因素，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立專業(yè)發(fā)展意識(shí)；加強(qiáng)自身修養(yǎng)；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)實(shí)踐能力；豐富教學(xué)模式；提高科研能力。基于外在因素，高職院校應(yīng)當(dāng)確保大學(xué)英語(yǔ)課程地位；建立多元化的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；制定完備的科研扶持政策與激勵(lì)機(jī)制；建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍；設(shè)立教師發(fā)展中心；創(chuàng)建具有人文關(guān)懷的校園文化。在新的英語(yǔ)課程改革背景

8、下，高職院校英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展不僅有