《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) _44

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1、《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1,學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者多層次,多角度,多種修辭手法的生動細(xì)膩的描寫.2,學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理.【教學(xué)重點(diǎn)】1,閱讀方法上,以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);2,內(nèi)容理解上,以感悟人生為重點(diǎn);3,寫作學(xué)習(xí)上,以寫景狀物為重點(diǎn).【教學(xué)難點(diǎn)】對人生的感悟(學(xué)生對藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解).【教學(xué)時數(shù)】2課時.【教學(xué)步驟】第1課時【教學(xué)要點(diǎn)】理清文章結(jié)構(gòu),體會作者的感情,把握文章的主旨.一,導(dǎo)入同學(xué)們,當(dāng)你面對美好的大自然時,你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品.自然界中有各種各樣的花草,同樣

2、的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受.有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的花.它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃.作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命.作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對于美好人性的追求.讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求.大千世界,一草一木,只要你細(xì)心體會,都會從中得到許多啟示.面對不同的景物,在不同的心情下,也會產(chǎn)生不同的情感.《紫藤蘿瀑布》的作者,就是在自己的弟弟身

3、患絕癥的時候,面對紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想.在這樣的心情下,面對盛開的紫藤蘿,她所見所感是什么呢下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下.二,檢查預(yù)習(xí)1,集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號,并給文章分成三個部分.2,字詞學(xué)習(xí).叫嚷麥穗船艙綻放湊合醞釀迸濺挑逗佇立伶仃風(fēng)帆依傍忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍三,整體把握1,文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情,賞花憶花悟花是作者構(gòu)思本文的思路,哪位同學(xué)來分析一下文章的結(jié)構(gòu)看看你們是怎么把文章分成三個部分的板書:賞花如人生的美好熱烈(1～6):偶見一樹茂盛的紫藤蘿.愛花憶花如人生的生死挫折(7～9):睹物釋懷.惜花悟花如生命的永恒意義(10～1

4、1):感悟到生命的永恒.贊花2,找出最能體會作者感情基調(diào)的語句,談?wù)勀愕睦斫?它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死迷,手足情的.本文是一篇睹物釋懷,借景抒情的散文.與紫藤蘿盛開的意象形成強(qiáng)烈反差的,是處于特定時期的作者的悲痛,郁悶的心情.宗璞生活在一個書香門第,她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生,她和弟弟從小就在清華園中長大.但就是因?yàn)樗麄冎R分子的出生,在文革中,作者一家都受到了迫害.好不容易熬過了十年浩劫,作者的弟弟,一個才華橫溢的航天科技工作者,卻身患絕癥(腫瘤),生命垂危.在這種情況之下,我們可以理解,作者的所說的一直壓在我心上的焦慮和

5、悲痛是怎么一回事,生死迷,手足情指的又是什么.這句話還可以看出作者心情的變化.板書:心情變化:焦慮,悲痛寧靜,喜悅振奮3,哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美它帶給我們怎樣的啟迪人和花都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.在作者看到紫藤蘿之前,焦慮和悲痛一直壓在她的心上,但當(dāng)她看到了閃光的,盛開的藤蘿,她卻寧靜了,喜悅了,振作了.作者回顧了花和人的命運(yùn),悟到了人和花都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的,這就是說,遇到不幸的時候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念.厄運(yùn)過后,不能老是讓悲痛壓在心頭,應(yīng)該面對新生活,振奮精神,

6、以昂揚(yáng)的斗志投入到新的事業(yè)之中.在作者揭示出她的感悟之后,紫藤蘿就不僅僅是純自然的生物,而是一個隱喻,一個象征,象征生命的再生,象征心靈之花的重放,象征時代的更迭,象征美的不滅作者的對紫藤蘿的贊禮,是對生命活力的呼喚,是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動,表達(dá)出作者振奮精神,闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài).4,文章從我不由得停住了腳步開篇,而以在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步收尾,有何妙處首尾銜接,呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,給人一氣呵成的感覺.停住腳步是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引,引人入勝;加快了腳步是被生命的活力所催促,作者在對生命有了這樣的感悟之后,有了一種全新

7、的精神狀態(tài),那就是振作和奮斗.5,簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生對花的命運(yùn)與社會形勢的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解.文章寫于1982年,當(dāng)中提到十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,根據(jù)這里說的十多年前往前推,可以隱約知道作者指的是1966年～1976年這十年之中的文化大革命.由花和生活腐化有什么必然關(guān)系一句可以證明這個推斷,因?yàn)槿缃衤爜磉@么荒唐的,極左(激進(jìn)的,偏激的,片面的)的論調(diào),可以說是文革的一個特色.文章說到的紫藤蘿的命運(yùn)從稀落,到毀掉,再到繁花似錦,也正是那十幾年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征.所以,當(dāng)作者看到了盛放的紫藤蘿,她的心情由焦慮,悲痛變成了寧靜,

8、喜悅,并振奮了起來.在經(jīng)歷過文革的浩劫