在《威尼斯的小艇》看風景

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1、在《威尼斯的小艇》看風景【觀點】詩意語文，是自由對話的語文。自由對話，就要在課堂上放飛學生的觀念，我們姑且將這種課程觀命之為放飛觀。放飛觀的要義包括：1、積極鼓勵學生表達自己的觀念：學生的觀念是教學的出發(fā)點與最終歸宿，牟宗三先生說過：一個民族到不會表現(xiàn)觀念時就沒有了生命。課堂上沒有了學生自己的觀念，也就意味著學生精神生命的終結(jié)。所謂觀念，既是指學生自己的思想，也是指學生自己的情感、意志傾向、想象和靈性等。積極鼓勵學生表達自己的觀念，就是要讓學生敢于表達、樂于表達、敏于表達乃至善于表達。2、用心傾聽學生的觀念：學生的觀念是生命的存在方式，傾聽學

2、生的觀念，就是傾聽學生生命成長的詩篇和樂章。傾聽，不僅指用耳朵聽，也指用眼睛看，更重要的是，要用心靈去感應。感應學生思想的呼吸、情感的溫度、意志傾向的脈動。3、深刻而靈動的理解學生的觀念：學生的觀念本質(zhì)上是道德的、是創(chuàng)造的，是有其內(nèi)在的邏輯的。許多在成人看來是荒謬的甚至是不可思議的觀念，恰恰是學生自己的精神邏輯的生動表達。這種精神邏輯是非常個性化的，是完全屬于學生自己的。作為老師，我們可以不接受它，但我們沒有權(quán)利不去理解它、不去尊重它。4、在喚醒、欣賞和激勵中讓學生誕生更加精彩的觀念：學生的許多觀念事實上處于一種沉睡狀態(tài)，這就需要我們走進學生

3、的內(nèi)心世界，小心翼翼地去喚醒其沉睡的觀念。而對學生觀念的真誠欣賞，無疑是為學生觀念的進一步生成和創(chuàng)造注入了新的能量。教育激勵，就是引領學生在各種觀念的碰撞、交融中誕生新的更加精彩的觀念?！锻崴沟男⊥А芬徽n，如果說學生所看的是水城威尼斯的風景的話，那么，教師要看的則主要是學生在解讀《威尼斯的小艇》中所呈現(xiàn)出來的各種觀念的風景。面對《威尼斯的小艇》，學生的感受是什么、情緒反應是什么、態(tài)度是什么、思想認知是什么、審美體驗又是什么，這些，就是學生的觀念，就是學生與《威尼斯的小艇》自由對話的生命表達、生命活力。作為教師，要傾聽這些觀念，并要認真思考這

4、樣的問題：學生為什么會產(chǎn)生這樣的感受、這樣的情緒反應、這樣的態(tài)度、這樣的思想認知、這樣的審美體驗。進而，要隨時根據(jù)你所理解的學生觀念，動態(tài)生成教學流程和教學策略，引領和激勵學生誕生更加新穎、更加精彩的課程觀念。這才是《威尼斯的小艇》一課最為靚麗的風景?！緲?gòu)想】第一課時一、風景名的多元解讀1、朗讀課題：誰愿意讀讀課題?(學生自由讀課題，老師隨機點評：你的聲音真好聽!/你的聲音真響亮!/艇是后鼻音，你念得很準。/讀得真自信，學語文就應該相信自己。/簡直就是一個小播音員。)咱們一起讀讀課題。(學生齊讀課題。)2、解讀課題：小艇前面加上威尼斯這個地名

5、，你是怎么看的?(學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生多元讀解題意：小艇在威尼斯。/大概只有威尼斯才有這種小艇。/這種小艇肯定有其獨特之處。/威尼斯與小艇的關(guān)系非常密切。/作者要寫的是威尼斯的小艇，而不是別的小艇。/小艇在威尼斯一定很出名，非同小可。)二、風景印象自由談1、整體感知：讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思和意圖，是一種很好的讀書習慣。同學們對課題有所感悟，這很好。威尼斯的小艇，到底有些什么與眾不同呢?威尼斯與小艇之間，到底有著怎樣的聯(lián)系呢?我們一起到課文中去找找答案。(學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。)讀完課文，閉上眼睛。你的腦海中

6、是否出現(xiàn)了一幅又一幅的關(guān)于威尼斯小艇的畫面。(學生舉手示意)請你再讀讀課文，看看你剛才看到過的這些畫面是不是會變得更清晰、更動人。(學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。)2、交流感受：讀完課文，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?你最想跟大家說些什么?(學生自由發(fā)言。)三、風景點的再度發(fā)現(xiàn)1、自讀感悟：如果叫老師來說，我最想跟大家說一句話：我真想去威尼斯!現(xiàn)在，我們深入到課文的字里行間，來細細地體會小艇的樣子和威尼斯的風情。請大家好好讀讀課文的2、3自然段，老師相信你們一定能夠自己讀懂的。你一定會有自己的感受、自己的體會、自己的發(fā)現(xiàn)。(學生自

7、由讀2～3段課文。教師巡視，了解學生自讀感悟的情況。)這兩段話你們讀懂了嗎?你們都讀懂了一些什么?一個詞語?一個句子?一個標點符號?是不是有了一些新的感受、新的體會、新的發(fā)現(xiàn)?誰愿意跟大家分享自己的讀書心得?(學生自由發(fā)言，教師做隨機點評：什么時候的月亮叫新月?這個時候的月亮像什么?像鐮刀、像鉤子、像小橋、像香蕉、像小船)2、重點研讀：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。仿佛是什么意思?既然仿佛就是好像的意思，這句話改成這樣好嗎?⑴行動起來，輕快，靈活，好像一條蛇。輕快，靈活連起來可以說成既輕快又靈活，意思沒變。既然意思不變，這句話改成這樣好嗎

8、?⑵行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。請同學們以四人小組為單位，自主確定一個專題，讀讀課文，說說見解。等會兒咱們來交流交流。(學生開展小組學習，教師巡視、傾聽、參