李時珍 教案教學(xué)設(shè)計

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1、李時珍教案教學(xué)設(shè)計4李自珍教學(xué)目標(biāo)：1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，感受李時珍為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。2．學(xué)會本課的12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫并理解15個新詞語。3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。4．初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。教學(xué)重點：讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)時間：3課時。第1課時一、教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。二、教學(xué)過程：1、揭示課題。明確這是篇寫人的課文。（2分）2、初讀課文。（6分）（

2、1）自讀課文，思考：①李時珍是怎樣的一個人？他的主要貢獻(xiàn)是什么⒇②這篇課文寫了李時珍的哪些事情？寫得最詳細(xì)的是哪件事？（2）通讀全文，圈劃生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文加以理解；標(biāo)出自然段。3、深入閱讀課文。（1）學(xué)習(xí)第1段。（8分）①讓學(xué)生自讀思考：李自珍是怎樣的一個人？②討論交流：A、交流。B、比較句子：1、李時珍是醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。2、明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。哪個句子寫得好，好在哪里？（“明朝”點明時代，“偉大”突出了他在祖國醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)。③李時珍為什么立志行醫(yī)？讓學(xué)生先自讀思考，再劃出有關(guān)句子，圈出重點詞語。再交流

3、討論。重點理解“救死扶傷”的意思。④讓學(xué)生用“因為……所以李自珍立下了行醫(yī)的志愿”練習(xí)說話。⑤自讀第一段，說說第一段的意思。（2）學(xué)習(xí)第2段。（15分）①讓學(xué)生自讀思考，這一段主要講了什么？②出示句子：1、李時珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生。2、從此以后，父親同意他學(xué)醫(yī)了。讀一讀，思考：從“不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生”到“同意他學(xué)醫(yī)”，父親的態(tài)度為什么會發(fā)生這樣大的轉(zhuǎn)變？（理解“鄙視”的意思；聯(lián)系上文“世代行醫(yī)”，理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑難病癥”的意思，辨析“藥方”、“古方”和“對癥良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“輕聲”在文中的作用。）

4、③填空練習(xí)：父親見李時珍不但有行醫(yī)的（），還有學(xué)醫(yī)的（），而且已經(jīng)能幫助他醫(yī)治那些（），因此就同意他學(xué)醫(yī)了。④說說自然段的意思。4、作業(yè)。（9分）（1）抄寫生字新詞。（2）熟讀課文。教后感：通過抓重點詞句的方法，讓學(xué)生讀懂課文的第1、2自然段，從課堂情況來看，學(xué)生能找出重點詞句，并能說出哪些句子寫得好，好在哪里。為用自然段歸并的方法打下了基礎(chǔ)。第2課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)第1、2自然段。（3分）說說李時珍是一個怎樣的人？2．教學(xué)第3自然段。（10分）（1）指名讀。（2）說說一共有幾句？每句講了什么？（3）第1句起

5、什么作用？（承上啟下的過渡句）（4）思考：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？（5）討論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點？（不全；不詳；不對）（6）出示，比較下列兩個句子：李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。3．教學(xué)第4自然段。（12分）（1）指名讀。（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作？（治病時，注意積累經(jīng)驗

6、；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥?！保坝H自”這個詞是什么意思？李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？為什么要“親自品嘗”藥材？“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。）（4）學(xué)生齊讀。4．教學(xué)第5自然段。（15分）（1）指名讀。（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點？（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？（4）從李時珍整整花了27年，嘔心瀝血編寫，《本草綱目》，你覺得李時珍是個怎樣的人？

7、（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。（6）齊讀。5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個步驟。第3教時一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂單元：“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸法給課文分段；完成有關(guān)作業(yè)。二、教學(xué)過程：1、閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段。①讀懂“學(xué)習(xí)提示”共3句話。（8分）第1句點明本單元閱讀訓(xùn)練的重點是“學(xué)會給課文分段”。第2句講本單元要學(xué)習(xí)的“自然段歸并的方法”只是很多分段方法中的一種。第3句是具體介紹這種分段法的操作步驟。②運(yùn)用自然段

8、歸并法，給課文分段。（15分）A．首先，告訴學(xué)生“認(rèn)真閱讀課文，了解全文主要講什么”對照課文讓學(xué)生說說這篇課文主要講了什么？B．再“仔細(xì)