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《如何構(gòu)建自主、高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何構(gòu)建自主、高效課堂新課程倡導(dǎo)自主、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)就是要求：在課堂要有限時(shí)間里，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使新課程提岀的三維目標(biāo)更有效的達(dá)成，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，自主是課堂學(xué)習(xí)的手段。新課程改革之后，我們的課堂一改以前單一，沉悶,煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)，形式多了，花樣多了，課堂也多姿多彩了。但是透過這些浮躁眩目的現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)光彩背后的蒼白與空洞，許多華而不實(shí)的課堂教學(xué)形式嚴(yán)重影響了新課程實(shí)施效果。那么應(yīng)如何構(gòu)建自主、高效的課堂呢？一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備是構(gòu)建自主、高效課堂的前
2、提。學(xué)習(xí)需要條件，預(yù)習(xí)就是保障。預(yù)習(xí)分近期和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最大的好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得主動(dòng)，站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的前奏，是教師了解學(xué)情，把握課堂教學(xué)訓(xùn)練的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)課堂生成的鋪墊，更是進(jìn)行深層次思維和訓(xùn)練的保證。預(yù)習(xí)要有針對性，能發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，帶著問題預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要有集中性，要做到邊讀書邊思考邊批注。預(yù)習(xí)要有發(fā)現(xiàn)性，發(fā)現(xiàn)問題是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。我們可嘗試釆用預(yù)習(xí)紙的方式進(jìn)行（附預(yù)習(xí)紙操作綱要），預(yù)習(xí)內(nèi)容可一次完成，也可分次完成，也可
3、根據(jù)文章類型調(diào)整預(yù)習(xí)目標(biāo)，安排其他內(nèi)容。預(yù)習(xí)也要目的性要明確二、優(yōu)化時(shí)間安排是自主、高效課堂的前提。自主高校課堂結(jié)構(gòu)要求把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩種形式：教師獨(dú)占式和教師主講式，其信息是單向的，教師獨(dú)占課堂或基木上是教師一人表演，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，課堂只是講堂。學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而不進(jìn)行積極思維，完全依賴教師。其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練，教師張口就灌，伸手就
4、填。有時(shí)提問學(xué)生也是為教服務(wù)。教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，學(xué)生求知欲受到抑制，學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師提問，叫起來回答，表達(dá)能力很差，怕羞，勉強(qiáng)舉手，寥寥無幾。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一潭死水的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)其信息反饋是多向的，學(xué)生之間發(fā)生平行影響，課堂成學(xué)堂。課堂氣氛好，學(xué)生大膽發(fā)言，互相討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺盛，當(dāng)堂解決問題的效率很高。其教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而
5、不空，實(shí)而不死。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)是老師帶著教材走向?qū)W生，而多向立體式結(jié)構(gòu)是老師引著學(xué)生走向教材。我們需要的是后者而不是前者。求活應(yīng)以求實(shí)為基礎(chǔ)，才能活而不空；求實(shí)，應(yīng)與求活相聯(lián)系，才能實(shí)而不死。打好了求實(shí)的基礎(chǔ)，才能建筑起語文教學(xué)的高樓大廈，否則只是空中樓閣。三、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建自主、高效課堂的途徑。古人云：授人以魚，不若授人以漁，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。德國教育家第斯多惠也說過：不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。因此，教育的根本目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的
6、全面發(fā)展。為達(dá)到這用標(biāo)，必須充分讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，誘發(fā)，挖掘其潛能。教學(xué)方法是師牛.為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。1,教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：啟發(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生
7、主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。2課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法不同。目前，-節(jié)課中只采用…種教法的極少，同時(shí)單…地運(yùn)用某…教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合,做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。3?教師的教學(xué)活動(dòng)要從單純的重視教法，向不但重視教法，同時(shí)更重視學(xué)法的方面轉(zhuǎn)變。以此誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力、
8、熟練地掌握獲取信息、交流信息、交流思想、表情達(dá)意的能力，提高理解和分析解決問題的技能技巧。（1）質(zhì)疑能力的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，有時(shí)發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力非常重要。我們可以從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力：從題目上問、從詞語上問、從內(nèi)容上問、從矛盾處問、從語言標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上問、從寫作上問、從中心上問、從省略處問、從結(jié)尾處問、從聯(lián)系（句、段；課內(nèi)外）上問。質(zhì)疑能力培養(yǎng)分三個(gè)階段,即敢問善問拓問。（2）自讀自悟的培養(yǎng)自讀自悟是實(shí)現(xiàn)高層次思維的重要能力，其關(guān)
