數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

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1、兵團(tuán)分課題組階段性成果展評(píng)論文數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力單位：新疆兵團(tuán)第五師八十九團(tuán)小學(xué)姓名：殳梅電話：0909-6663792所屬子課題題目:數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的研究子課題批準(zhǔn)文號(hào):BT2013068J數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力摘要：計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)樘岣邔W(xué)說的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要問題之一。為了有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力就要采取多種措施和方法。嚴(yán)格按照教學(xué)要求和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提

2、，講清算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，思維訓(xùn)練是核心，加強(qiáng)訓(xùn)練是途徑。關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；嚴(yán)格要求；講清算理；思維訓(xùn)練計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人計(jì)算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計(jì)算方面的體現(xiàn)，它反映了這個(gè)人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而閑惑。題做了不少，錯(cuò)誤率卻居高不下，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響。在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算能力，并

3、要達(dá)到正確、迅速，同時(shí)要求方法合理、靈活。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力使之達(dá)到上述要求呢？一、計(jì)算能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格教學(xué)要求是前提《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個(gè)層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別対待，對(duì)一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對(duì)于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對(duì)于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會(huì)算。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級(jí),是計(jì)算教學(xué)的重要階段，必須過好計(jì)算關(guān)。近幾年來由于素質(zhì)教育的開展，教師對(duì)這個(gè)問題又有所忽略，認(rèn)為計(jì)算易教，不重視計(jì)算教法

4、的研討。教學(xué)過程重算法輕算理；重練習(xí)輕理解C大搞題海戰(zhàn)術(shù)。而學(xué)生則任為計(jì)算好學(xué)，一聽就會(huì)，不用動(dòng)腦筋，只要作練習(xí)就可以了。因此，有些學(xué)生不懂算理，計(jì)算法則的運(yùn)用比較僵化。習(xí)題錯(cuò)誤將經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，師生都沒有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)牛計(jì)算能力差。學(xué)生見到計(jì)算就發(fā)烘的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)象。迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)牛的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取動(dòng)中措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到教學(xué)大綱中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。我在教學(xué)活動(dòng)中，通過

5、平時(shí)的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕做計(jì)算題，甚至有一些學(xué)生明知自己的計(jì)算能力很差，也不愿去提高它。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？通過與學(xué)生的談心,他們普遍認(rèn)為，自己在計(jì)算上的問題，主要是“粗心、馬虎”等原因造成的，即使是經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，也沒有誰對(duì)自己的計(jì)算能力產(chǎn)生過懷疑……有些學(xué)生及家長認(rèn)為，只要會(huì)背四則計(jì)算法則就能正確地計(jì)算了，計(jì)算本身沒有什么奧妙可言，只要在考試之前臨時(shí)突擊訓(xùn)練一下就能過關(guān)！其實(shí)，某些學(xué)生不愿意在計(jì)算能力上下一番苦功夫，歸根到底是因?yàn)椤八膭t計(jì)算”太單調(diào)、不能有效地調(diào)動(dòng)自己的興趣。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)待計(jì)算的種種認(rèn)識(shí)，我首先向?qū)W生講清道理：

6、數(shù)學(xué)本源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)，計(jì)算能力更是日常生活中必備的本領(lǐng)。我從神州六號(hào)飛船能在太空遨游，在北京成功舉辦第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，講到學(xué)生自己身邊的數(shù)學(xué)運(yùn)算，再通過每次考試的試卷分析，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)計(jì)算能力重耍性的認(rèn)識(shí)，著力使學(xué)生能主動(dòng)地關(guān)注自己的每一次計(jì)算。在每一次數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，我總是想方設(shè)法地把數(shù)學(xué)文化融于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)之中，從而激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真對(duì)待計(jì)算的熱情和信心。我也深深地體會(huì)到“數(shù)學(xué)文化應(yīng)當(dāng)和數(shù)學(xué)知識(shí)很好地結(jié)合在一起：離開了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)文化則成了無本之木，無源之水；缺少了數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)知識(shí)就是'老樹枯藤、光桿禿枝。'”在學(xué)生有了對(duì)數(shù)

7、學(xué)計(jì)算的正確認(rèn)識(shí)之后，我又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出了“認(rèn)真對(duì)待每一題，細(xì)心計(jì)算每一步”的具體要求，學(xué)生也非常樂意地認(rèn)同老師的要求，這就為我的實(shí)驗(yàn)研究從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)上奠定了基礎(chǔ)。二、計(jì)算能力的培養(yǎng)，講清算理是關(guān)鍵《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)牛懂為什么要這樣算。如教學(xué)《用兩位數(shù)乘》時(shí)，要使學(xué)生理解兩點(diǎn)：一是計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，笫三步是相加，這樣使學(xué)生看得見，摸得著，通過例題教學(xué)，使計(jì)算的每-步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中

8、理解算理，掌握算法。二是計(jì)算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置原則，幫助學(xué)生理