淺談《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)方式

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1、淺談《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)方式淺談《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)方式摘要《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是是高職大學(xué)生的公共必修課。作為高等職業(yè)院校進(jìn)行索質(zhì)教育的核心課程，肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，形成良好的思想政治素質(zhì)和道德法律品質(zhì)的重任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。在本課程教學(xué)中，我積極探索嘗試多種方式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞互動(dòng)討論案例教學(xué)多種渠道《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高職大學(xué)生的公共必修課。作為高等職業(yè)院校進(jìn)行索質(zhì)教育的核心課程，肩負(fù)

2、著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，形成良好的思想政治索質(zhì)和道德法律品質(zhì)的重任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地?；A(chǔ)課課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和法制教育的主耍途徑和手段，課堂教學(xué)的效果，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、發(fā)揮思想品德課教育功能的關(guān)鍵所在。在本課程教學(xué)中，我積極探索嘗試多種方式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通,取得了較好的教學(xué)效果。一、以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)討論讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)基礎(chǔ)課每章的教學(xué)內(nèi)容都十分豐富，在課堂上，我多采用互動(dòng)討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，在講解或解決問(wèn)題之前，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法

3、和見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)和提升。如在學(xué)習(xí)“人生觀、價(jià)值觀”時(shí)，我讓大家討論“什么樣的人生觀是有科學(xué)的”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡情發(fā)揮，然后我再因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。這樣，把學(xué)生的被動(dòng)聽課變成主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生發(fā)言，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍。另外我還根據(jù)教學(xué)需要，提前布置課題，組織學(xué)生隨堂演講，最后分組討論。比如講到第二章“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”時(shí),開展“夸家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)。按不同的地域把學(xué)生分成若干小組，利用課件上的中國(guó)地圖，從東到西、從南到北，依不同的地理方位有重點(diǎn)地

4、發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容主要是自己家鄉(xiāng)的名山大川、人文景觀、名優(yōu)特產(chǎn)、文人墨客、知名人士等。通過(guò)發(fā)言讓學(xué)生更深刻地了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的大好河山和燦爛文化，進(jìn)而更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，同吋引導(dǎo)學(xué)&客觀辨證地分析鄉(xiāng)情、國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。通過(guò)互動(dòng)討論教學(xué)，加強(qiáng)了師生間、生生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。二、積極采用案例教學(xué)，使學(xué)生從案例分析屮受到啟發(fā)，得到能力培養(yǎng)案例教學(xué)就是圍繞社會(huì)生活中的實(shí)際例了，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解合。在備課吋，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集、整理案例材料，用實(shí)例闡述道理，用現(xiàn)實(shí)

5、生活中特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的事教育啟發(fā)同學(xué)，使學(xué)生感受真切。教學(xué)典型案例的運(yùn)用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考。這種模式使學(xué)生增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感、實(shí)踐感，在案例的分析學(xué)習(xí)中加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，使學(xué)生從案例分析中受到啟發(fā)，得到分析、判斷能力培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效果。比如，在講關(guān)于榮辱觀Z前，我將學(xué)校學(xué)生食堂、圖書館、宿舍和教學(xué)樓內(nèi)一些不文明行為記錄下來(lái)，作為案例資料，用中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談欄冃中有關(guān)榮辱觀報(bào)道作為例子引入，重點(diǎn)分析榮辱觀的產(chǎn)生、作用、意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)社會(huì)主義公民基本道德規(guī)范層面的思考；在講抽象的講法律思維時(shí)，我用李天一的案例為

6、范例,引導(dǎo)學(xué)生從講法律、講證據(jù)、講法理、講程序的法律思維邏輯來(lái)分析本案，從而對(duì)學(xué)生形象具體的進(jìn)行法律思維訓(xùn)練。三、全面運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)感染力我采用先進(jìn)的教學(xué)手段，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像資料、影視資料等廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體“聲、光、電”、“全方位”、“立體感”的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，增強(qiáng)了直觀性、客觀性，提高了本課程的吸引力、感染力，使每個(gè)同學(xué)能夠真切接觸最貼近的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動(dòng)人的人生體驗(yàn)。比如,講到緒論“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”的笫二節(jié)眉負(fù)歷史新使命吋，為學(xué)生放映紀(jì)錄片《圓明園》，學(xué)生觀后深感震撼，踴躍

7、發(fā)言，紛紛表示：“落后就要挨打”。深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史新使命;在講我國(guó)的刑事訴訟法律制度時(shí)，放映馬家爵案件的庭審錄像，讓學(xué)生看到真實(shí)的場(chǎng)景，感性地認(rèn)識(shí)審判程序。然后，分析馬家爵的犯罪動(dòng)機(jī)，他的心路歷程以及導(dǎo)致此案發(fā)生的家庭、學(xué)校、社會(huì)原因。教會(huì)學(xué)生處理心理問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題的方式方法。這些教學(xué)手段的使用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的吸引力。四、課后利用多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通我認(rèn)為思政教師教師在學(xué)生的人格培養(yǎng)與人生道路上起著十分重要的引導(dǎo)作用，因此，課后的溝