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《淺談如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)三塘鎮(zhèn)蒸北屮學(xué)張伶俐內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)屮，曾經(jīng)存在兩種傾向；在語文教學(xué)中，曾經(jīng)存在兩種傾向：第一是抹煞語文課程特點(diǎn)，人為強(qiáng)化語文政治因索;第二是過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性，忽視語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，扼制學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，并突出強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)語文教學(xué)，大膽走進(jìn)新課程，積極探索新的教育教學(xué)方法，是當(dāng)前每位教師義不容辭的光榮使命。關(guān)鍵詞：范讀品讀人膽說話自主與多樣化的作業(yè)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，生活有多廣闊
2、，語文就有多廣闊，不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主耍途徑應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多的接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。我在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，特別注重三個(gè)方面的訓(xùn)練：一、讓朗讀煥發(fā)迷人的光彩。在語文教學(xué)大綱中指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀屮受到情感的熏陶。可見，要求學(xué)生充分的讀書，是一個(gè)培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)相統(tǒng)一的重要過程和方法。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。它既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；朗讀本身就是一種
3、審美活動(dòng)，朗讀可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受和情感體驗(yàn)。初屮朗讀教學(xué)絕不能停留在讀準(zhǔn)字咅、讀順文句、背誦文段和教學(xué)的過渡環(huán)節(jié)這些層面上，要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想，呼喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓朗讀鋪設(shè)一座通向作品深層美感的橋梁。1、教師盡量運(yùn)用真情范讀范讀的魅力是無窮的。學(xué)生在聽咅像材料的時(shí)候，他會(huì)覺的那很好，可是離他很遠(yuǎn)，沒有身臨其境之感，教師只有范讀。例如，學(xué)習(xí)朱口清的散文《春》，李漢榮的《山中訪友》時(shí)，老師首先聲情并茂的范讀課文，學(xué)生就會(huì)被文章的美景所陶醉，就會(huì)被文章的優(yōu)美語言所吸引。他們不由自主的會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)
4、烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，并且，范讀能在無形中指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，能提高學(xué)生的朗讀水平，能使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。2、教師盡量指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師在教學(xué)的過程屮要盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受文本。要通過豐富的材料、生動(dòng)的剖析、有感染力的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。例如，我在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，要求學(xué)生一邊朗讀一邊想象，一邊在頭腦中浮想魯捉轄和鎮(zhèn)關(guān)西的精神風(fēng)貌，然后指導(dǎo)他們哪些該讀重音，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟盐照Z速，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x岀氣勢(shì)和感情，經(jīng)過指導(dǎo)，教室里沸騰起來，讀著讀著，他們有的推出拳
5、頭，有的拍手叫好，有的神情嚴(yán)肅，一?拳比一?拳更猛，一句比一句讀得更有氣勢(shì)。一遍一遍的朗讀，學(xué)生們讀來有味，有色、有聲、有形、有神、有情。通過朗讀，學(xué)生們已經(jīng)深刻感受到了魯智深疾惡如仇、勇猛剛強(qiáng)的光輝形象。3、教師創(chuàng)設(shè)情境，提倡開放性朗讀在新視聽時(shí)代成長(zhǎng)起來的一代，對(duì)圖像、音樂有一種格外的親近。我們可以在朗讀教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，就能快速喚起學(xué)生的情感,為他的個(gè)性化的朗讀增加色彩。活潑多樣的朗讀形式也可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。例如：不同的分組方式朗讀，配樂朗讀，接力朗讀，主題朗誦會(huì)等等。在
6、朗讀的過程屮，還要處理好教師的指導(dǎo)和尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀之間的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的朗讀都要作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要讓人人都樂意去讀。讓朗讀真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我，抒發(fā)性情的舞臺(tái)。例如，在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，就安排詩(shī)歌朗誦比賽，在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，就要學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣，學(xué)生就能更好領(lǐng)悟詩(shī)的感情，更好感受人物形象。二、讓說話閃亮登場(chǎng)葉圣陶先生說：“什么叫語文？語文就是語言，就是平常說的話"語文學(xué)科的性質(zhì)決定了我們的語文教學(xué)必須重視說話教學(xué)。如果在語文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能激發(fā)學(xué)生說的興趣，創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)遇，安排學(xué)生說話的空間，
7、讓說話在語文課堂中閃亮登場(chǎng)，那么，學(xué)生的說話能力就會(huì)大有提高，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更上一層樓，學(xué)生語文索養(yǎng)的提高也就水到渠成了。那么，說話應(yīng)該怎樣貫穿在課堂教學(xué)中呢？我做了一點(diǎn)小嘗試：1、堅(jiān)持課前“3分鐘”講演講演的耍求是人人參與,按座號(hào)輪流上臺(tái)演講，每課一人，講演的內(nèi)容不拘一格;可以講故事，說見聞，談感受，評(píng)社會(huì)，議他人，演小品，校園生活，家庭經(jīng)歷，社會(huì)現(xiàn)象都可以成為說話的內(nèi)容。2、回答問題，大膽說話在初讀課文的時(shí)候，老師往往根據(jù)文本的需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)或兩個(gè)問題，在學(xué)生朗讀Z后，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)文章的見
8、解和看法，要盡量的讓學(xué)生多說，耍盡量讓多個(gè)學(xué)生說,耍盡量的讓學(xué)生評(píng)議，老師萬萬不能越俎代庖.，讓說話匆匆而過。這樣的回答，既能使學(xué)生對(duì)文章有初步的理解，又能人人提高學(xué)牛運(yùn)用語言的能力，對(duì)語文素養(yǎng)的提高有一箭雙雕的效果。3、探討問題，對(duì)話交流“門主,合作，探究”是新課程的三個(gè)重要標(biāo)志，在閱讀教學(xué)屮，往往要求學(xué)生積極探討，研究問題，這樣，在小組合作形式的組織下，
