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《淺談鄉(xiāng)村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談鄉(xiāng)村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)本學期以前，我一直是一名鄉(xiāng)村的小學語文教師。我曾多次觀摩城鄉(xiāng)小學的語文課堂，看到城里的語文課堂上學生語言表達較為流暢清晰。他們能夠輕松自如地和老師、同學交流，能通過自主學習和合作學習解決許多疑難問題。而許多鄉(xiāng)村的語文課堂上，我看到學生總是一問三不知，總是表達不清楚一個完整的問題，甚至連一句完整的話都不太說得流利。很多聽課者都會發(fā)出這樣的感慨：“城里的學生是要聰明點，好教點?！边@樣的感慨常弄得我啼笑皆非。我覺得我們每個人都是來自同一個世地球村，人的聰明與否不是由地域來界定的，而是
2、靠后天受教育程度的影響。從城里學生的表現(xiàn)中，我深切感受到他們的課外知識非常豐富。由此可見，他們課堂之余，讀了很多的課外書。而我們農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀卻實在令人擔憂。就拿我曾經(jīng)接班教學過的一個班級的學生課外閱讀狀況來分析吧：1、學生缺乏良好的讀書環(huán)境隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要，外出務(wù)工人員與日俱增，許多家庭的孩子不是由爺爺奶奶照看，就是由外公外婆照看，成了留守兒童。我班共有學生48人，留守兒童就占了31人。監(jiān)護人只要孩子吃飽穿暖就行，關(guān)于孩子的學習與教育，他們則認為是老師的事，更重要的是他們認為孩子只要讀好課內(nèi)學習的
3、書籍就行了，課外書屬'‘閑書”，多讀影響學習?？臻e時間，大人們就喜歡聚在一起打打小牌、拉拉家常等。孩子們在家里就以電視為伴，做作業(yè)也是邊看電視邊做。那些沒有外出把孩子帶在身邊的父母，同樣把大部分時間放在自己的工作上，沒有時間管理孩子的學習情況。因此，鄉(xiāng)村的孩子大部分缺少一種讀書學習的良好環(huán)境。2、課外閱讀有形但質(zhì)量不高由于受家庭環(huán)境及經(jīng)濟條件的制約，學生擁有的課外書籍極為有限，且愛讀書的孩子很少。我對接到的班級學生課外閱讀情況進行調(diào)了解到孩子看了課外書，但有些看的是大人看的各類雜志，書中一些語句甚至不堪入目，
4、這種書對學生的身心發(fā)展不但沒有什么幫助，反而毒害學生的心靈。而部分孩子家長只允許孩子買作文書，可孩子平時也不會看，只是等著寫作文時照著抄寫。這導致他們寫作時沒有自己的真實語言，沒能表達自己的真實感想，寫作能力也沒能提高。為數(shù)極少的同學看過卡通、漫畫。對于中華經(jīng)典書目，除了語文課本中要求學習的課文外，很多學生都沒閱讀過相關(guān)書籍。3、學生閱讀習慣較差古語云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如難筆頭”。這說明動筆讀書具有很大的益處。大部分學生都知道這一點，但讀書時卻做不到。就所接的教學班級而言，許多學生讀書時只是用眼
5、睛跑馬觀花地看，不會思考文章講些什么、表達的中心思想是什么，不會動筆摘抄文中的一些好詞佳句。讀完書后能談出自己感受的屈指可數(shù)，更不會寫寫自己的讀后感。甚至有一半的學生不會完整讀一本書。這導致他們對看過的書遺忘較快，語言表達應(yīng)用能力就較差，寫作時詞匯也極其貧乏。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"針對以上存在的問題，我意識到培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子良好的閱讀習慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫。應(yīng)如何讓學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，提高學生語文素養(yǎng)呢？我試著從以下幾
6、方面著手：1、營造氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的,有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應(yīng)責無旁貸地承擔起培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的責任?！酢鯙榧ぐl(fā)學生的閱讀興趣，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導學生閱讀。如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，由學生每天輪流抄寫一句在黑板上，并帶領(lǐng)學生誦讀一遍。學生經(jīng)常處在
7、這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。其次，通過名人或榜樣激發(fā)學生閱讀的興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，平時，我有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、高爾基、等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲等，以激發(fā)學生的閱讀興趣。第三是開展各種活動，激發(fā)閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這
8、種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！毙W生好勝心強，開展適當?shù)幕顒?，讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，有利于使小學生獲得并鞏固閱讀的興趣。因此，我經(jīng)常在班級中開展故事會、美文誦讀、劇本表演、知識搶答、手抄報展示等豐富多彩的活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生在獲得成功的體驗中享受閱讀的樂趣，較好地激發(fā)了學生的閱讀熱情，推動了課外閱讀走向深入。2、科學指導，讓學生養(yǎng)成良好的課
