珍寶鳥說(shuō)課稿

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1、《珍珠鳥》說(shuō)課稿肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)于利利一、說(shuō)教材《珍珠鳥》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這個(gè)單元的課文都是描寫動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文是作家馮驥才筆下的一篇散文，作者以細(xì)膩的描寫和真摯的情感，把一個(gè)人鳥和諧的動(dòng)人故事娓娓道來(lái)，讓我們明白了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一深刻哲理。本文寫得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，能引起學(xué)生極大地閱讀興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)，以及五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以將教學(xué)口標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)

2、：1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句和優(yōu)美段落。2、過(guò)程與方法：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生口主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生快速默讀和瀏覽課文的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥Z間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與鳥Z間充滿愛(ài)和信賴的美好境界。我認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于讀懂最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這是全文的核心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)學(xué)生在閱讀屮揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。因此，我把“認(rèn)識(shí)珍珠鳥的變化過(guò)程”

3、、“體會(huì)人鳥和諧的美好”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的閱讀和初步感知能力。但缺乏深入研讀、思考的方法。因此，我把理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的深刻含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我制作了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。一、說(shuō)教法學(xué)法（出示課件）教無(wú)定法，只要是適合的就是最好的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、培養(yǎng)者，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了以下教學(xué)方法：（出示課件）1、閱讀感悟法2、創(chuàng)設(shè)情境法3、讀寫結(jié)合法4、自主合作探究的方法為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)

4、展性和創(chuàng)造性，我引導(dǎo)學(xué)生采用了“朗讀感悟、主動(dòng)探究、合作交流、讀寫結(jié)合”的（出示課件）學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，遵循教學(xué)原則的基本要求，我把本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)完成?，F(xiàn)在我介紹第-課時(shí)的教學(xué)構(gòu)想。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)分成五個(gè)板塊進(jìn)行：（出示課件）（…）激趣導(dǎo)入，引出課題；（二）初讀課文，整體感知；（--：）研讀課文，探究主題主題（四）感悟和諧，升華主題（五）拓展延伸，深化主題。下面我先來(lái)談?wù)劦凇鍓K的教學(xué)。（-）（）激趣導(dǎo)入，引出課題上課伊始，我提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：同學(xué)們你

5、們見過(guò)珍珠鳥嗎？知道它是什么樣子嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了可愛(ài)的珍珠鳥，請(qǐng)看大屏幕。它給你們留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)課文去看看文中的珍珠鳥是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《珍珠鳥》相機(jī)板書，（興趣是最好的老師，這樣的開課不僅可以啟發(fā)學(xué)生的興趣還可以讓學(xué)生放松身心真止的融入到課文當(dāng)中去，老師順勢(shì)而導(dǎo)引入整篇課文）進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）（二）初讀課文，整體感知1、1、第一遍讀課文,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子為下一步學(xué)習(xí)掃清障礙。2、2、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，隨機(jī)糾止錯(cuò)誤讀音。3、3、快速瀏覽課文用自己的話說(shuō)說(shuō)課文

6、主要寫了什么？（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力）在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。（三）（三）研讀課文，探究主題本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重難點(diǎn)，我以文中“我與珍珠鳥相處最令人驚喜的是哪-部分”入手，問(wèn)什么驚喜？隨后岀示文中插圖。從這幅圖中你感受到了什么？”根據(jù)學(xué)生回答，我引出課文的中心議題：“人和鳥為什么會(huì)這樣和諧？”并相機(jī)板書：人、和諧?，F(xiàn)在，讓我們繼續(xù)走進(jìn)馮驥才的《珍珠鳥》，來(lái)探尋人鳥和諧的奧秘吧?！居芯湓捳f(shuō)得好“響鼓還需重錘敲”O(jiān)一開課，我就抓住文章的中心議題，引發(fā)了學(xué)豐的閱讀期待，激發(fā)了學(xué)e的閱讀興趣?！吭趯W(xué)生的

7、閱讀期待中，我順勢(shì)而導(dǎo)引入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）品析課文，揭示主題（岀示課件）我請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考這樣-個(gè)問(wèn)題：“是什么原因使得我和鳥能夠和諧相處？”先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論一下，再全班交流。在同學(xué)們的交流匯報(bào)中，梳理出以下兩個(gè)原因：（出示課件）一是我對(duì)鳥的愛(ài)。二是鳥對(duì)我的信賴。1、感受我對(duì)鳥的愛(ài)（岀示課件）這篇散文形散而神不散，我對(duì)鳥的愛(ài)貫穿全文，為了讓學(xué)生能充分感受到那份愛(ài)的真誠(chéng)和細(xì)膩，在學(xué)生總結(jié)出我和鳥和諧相處的原因之后，我說(shuō)：“人間處處有真愛(ài)，有友誼之愛(ài)那么，我對(duì)鳥的愛(ài)是一種怎樣的愛(ài)呢？”讓學(xué)生再次細(xì)讀文本，

8、找出我對(duì)鳥關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句，并在旁邊標(biāo)畫批注。之后學(xué)生展示自己所標(biāo)畫出的語(yǔ)句和感受：(1)（1）朋友送我一對(duì)珍珠鳥。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。（從這里可以看出作者給它安置了舒適的巢，非常愛(ài)它。）（2）三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。