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《點和線教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學(xué)設(shè)計題目:七上《4.5.1點和線》設(shè)計人：李盈【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：掌握直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系，步理解直線與線段的兩個重要性質(zhì)。2.過程與方法：.從不同的情景中形成點的概念；通過操作體會“兩點確定一條直線”。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)牛感矽嗷學(xué)來涼珈舌，要為必II心磁再甜］好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】：三種線的性質(zhì)特點、直線與線段的公理；【教學(xué)難點】對兒何圖形的木質(zhì)特征的正確認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)名稱具體內(nèi)容弓呈現(xiàn)形式教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)1、用削尖的鉛筆輕觸一張白紙。2、在小比例尺地圖上，一個城市常常用一個點來表許多點的聚集又可以表現(xiàn)
2、不同的圖案。欣賞圖片引導(dǎo)學(xué)生從實際問題出發(fā)，導(dǎo)入新情ZjxO課。境3、報紙上的圖片、電視屏幕上的畫面。4、請同學(xué)們填一填：點動成，線動成，而動成，面與面相交成，線與線相交成?組織學(xué)生小組合作填空。小組代表填空引提問:同學(xué)們印象中的點是什么樣子的?學(xué)生交流舉例使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于導(dǎo)生活學(xué)習(xí)出示一些生活實際中町以抽象成點的MiMo課件展示學(xué)生觀察體會點的表示方法：?A表示：點A（A點）我們用大寫字母表示點環(huán)節(jié)名稱具體內(nèi)容與呈現(xiàn)形式教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)設(shè)計意圖課件出示：拉直的繩子、竹竿、人行橫道線等提問：這些圖形給我們什么形象？生活中還有哪些物體請同學(xué)們畫出兩
3、個點A和B,再畫出以A,B為端點的線象線段？段.a通過畫圖體合作??AB我們川線段的兩個端點表示線段，比如上圖屮的線段可以表示為：線段AB或線段BA.也可以用一?個小寫字母表示線段a.給出線段的表示方法。學(xué)生完成畫圖會用兩個端點表示線段的合理性。交同學(xué)們，這樣畫線段0A正確嗎？流教師提問并對深化線段的0A學(xué)生的回答給予評價學(xué)生回答問題概念,引出射線的概念.射線可以看做由線段向一方無限延伸形成的。在生活有哪些物體給我們射線的形象？射線只冇一種表示方法，用兩個大寫字母表示，第一個字母一定是射線的端點，第二個字母是射線上的任意一點?記作射線0A對射線的概念給予說明
4、學(xué)生舉例結(jié)合生活實際，理解射線的概念。0A請看右面圖形是射線嗎？是線段嗎？介作交流回答問題鞏睥鍛、射線舷,引出頁線AB肓線可以看做由線段向兩方無限延伸形成的.直線有兩種表示方法：⑴用兩個大寫字母表示，這兩個字母只要在直線上即可；記作：直線AB或直線BA⑵用一個小寫字母表示?記作：直線1-1給出血線的概念及表示方法的昭?！?AB環(huán)節(jié)名稱具體內(nèi)容與呈現(xiàn)形式教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)設(shè)計意圖合作交流請同學(xué)們填寫下表出示表格介作交流，小組共同完成表格的填寫及時整理線段、射線、直線的概念和表示方法端點個數(shù)延伸方向表示方法線段射線直線合作探究(1)線段公理：從下圖中，我們
5、很容易發(fā)現(xiàn)：如果從A地到B地，走直路的路程是最如的，即在這些把A、B連結(jié)起來的線中,線段AB是最短的。概括：兩點Z間，線段最短。連結(jié)兩點間的線段的長度叫做兩點間的距離。(2)直線的公理：我們要把一根木棍釘緊，只用一個釘子，行嗎？由生活在的經(jīng)驗，我們都知道，一個是不夠的，但如果，我們再多打一個，那么這根木棍就可以打緊了。概括：經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一?條氏線。出示圖片給出公理在我們學(xué)校，嚴(yán)禁走斜道，但是很多同學(xué)仍不能遵守，你能說出這些同學(xué)為什么會這樣嗎？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到結(jié)論學(xué)生討論回答問題對學(xué)生進(jìn)行遵守校規(guī)校紀(jì)的教育課堂測評1.如圖，已知線段AB,按下列
6、要求畫圖:(1)延長線段AB至C使BC二2璋米，(2)延長線段BA至D使AD二1.5厘米A?B2、如下圖，圖中有哪兒條線段？BCD1111環(huán)節(jié)名稱具體內(nèi)容與呈現(xiàn)形式教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)設(shè)計意圖、如下圖，在同一平面內(nèi)，下列圖形可以相交的是：()。A.B.③⑤⑥C.③④⑤D.②④⑥//1巡視學(xué)生完成通過老師的批提高學(xué)生學(xué)tm-?1在此過程中進(jìn)改每組選出小習(xí)積極性，培/0A0A行各別批改組長給組員做養(yǎng)學(xué)生互相①②③評判，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1fma\mo④4、判斷正誤:(1)延長直線AB()(2)直線AB與直線BA不是-?條直線()(3)直線A
7、B上有A點()(4)直線AB與直線1不可能是同一條直線()5、鋸木料時，一般先在木板上畫出兩個點，然后過這兩個點彈出一條墨線，為什么？知本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)線段、射線、直線這三種線對學(xué)生的回答由學(xué)生完成課引領(lǐng)學(xué)生回識的不同特點以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在結(jié)合實進(jìn)行總結(jié)補充堂小結(jié)，可以個憶整節(jié)課的小際生活中的情況來總結(jié)線段與直線的兩個重要的性質(zhì)。人，可以小組。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)作業(yè)請你用點和線設(shè)計美麗的圖案。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也布可以使學(xué)生置思維更活躍，使全體學(xué)生都可以廣泛參與
