跟著總理學(xué)古詩(shī)參照高考做習(xí)題

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1、跟著總理學(xué)古詩(shī)參照高考做習(xí)題每年兩會(huì)答記者問(wèn)時(shí)，溫家寶總理總是能夠旁征博引、妙語(yǔ)連珠，詩(shī)詞古賦、名言警句信手拈來(lái)。在莊重的場(chǎng)合旁征博引，抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在日常談話中觸景生情，引經(jīng)據(jù)典，脫口而岀，朗朗背誦，他時(shí)時(shí)處處彰顯著一個(gè)大國(guó)總理的光輝形彖，同時(shí)也在激勵(lì)著國(guó)人學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚(yáng)這些文化精粹。作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是即將進(jìn)行的2012年高考，我們更應(yīng)巧妙運(yùn)用溫總理提到的古詩(shī)來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞題的復(fù)習(xí)、練習(xí)，并借助這些練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,為今后深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基

2、礎(chǔ)。2012年的兩會(huì)答記者問(wèn)，溫家寶總理引用了以下的詩(shī)句，我們大可以利用這些詩(shī)歌結(jié)合高考一些考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫家寶總理在答記者問(wèn)時(shí)所引用的古詩(shī)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文起著積極促進(jìn)作用，因而巧妙利用總理所提到的古詩(shī)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高詩(shī)歌復(fù)習(xí)鑒賞的水平、對(duì)于積累寫(xiě)作方面的素材等方面有著重要的輔助作用。一、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之？”背景：新華社記者問(wèn)到“今年是本屆政府任期的最后一年，請(qǐng)問(wèn)總理，您如何評(píng)價(jià)自己的工作？”溫家寶總理回答時(shí)提到，我秉承“茍利國(guó)家生死以

3、，豈因禍福避趨之？”的信念，為國(guó)家服務(wù)整整45年，我為國(guó)家和人民傾注了我全部的熱情、心血和精力，沒(méi)有謀過(guò)私利。我敢于面對(duì)人民、面對(duì)歷史?！爸易镂?，其惟《春秋》?！备笆浅炭谡际炯胰刷倭謩t徐力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之？②謫居止是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。補(bǔ)充注釋：①此詩(shī)作于道光二十二年（1842年）。是題二首，此為第二首。是年夏歷七月，林則徐自西安啟程赴伊犁，作詩(shī)留別家人。②“茍利”二句：鄭國(guó)大夫子產(chǎn)改革軍賦，受到時(shí)人的誹謗，子產(chǎn)

4、曰：“何害！茍利社稷，死生以Z?！保ㄒ?jiàn)《左傳?昭公四年》）詩(shī)語(yǔ)本此?！耙浴?，用、去做。問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、頷聯(lián)是百余年來(lái)廣為傳頌的名句，也是溫家寶總理第三次提到林則徐的此詩(shī)句，請(qǐng)從藝術(shù)手法角度談?wù)勀銓?duì)此聯(lián)的理解（3分）考點(diǎn)關(guān)聯(lián)：本題著重考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的考查，詩(shī)歌的藝術(shù)手法包括：（1）表達(dá)方式（詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)（動(dòng)靜、樂(lè)哀、遠(yuǎn)近、白描、細(xì)描）、議論、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志、直抒胸臆）四種表達(dá)方式，（2）結(jié)構(gòu)形式（詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先

5、總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等），（3）修辭手法（主要的修辭手法有：“對(duì)偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復(fù)”“象征”“寄寓”“寄托”等）,（4）表現(xiàn)手法（渲染、烘托、映襯/反襯、化用、虛實(shí)、正側(cè)、欲抑、點(diǎn)面、象征、聯(lián)想、想像、起興、用典）。本題解答：對(duì)仗（對(duì)偶）工穩(wěn)而靈活，是此詩(shī)寫(xiě)作技巧上的一個(gè)特點(diǎn)。如，以“國(guó)家”對(duì)“禍扌畐”，以“生死”對(duì)“避趨”，按詞性來(lái)說(shuō)，都是正對(duì)?！吧酪浴钡摹耙浴弊肿鳌盀椤苯猓莿?dòng)詞；而“之”字是虛詞。作者既用“以”字的實(shí)詞義表達(dá)思想內(nèi)容

6、，又借它的虛詞義來(lái)與“之”字構(gòu)成對(duì)仗，顯示了駕馭文字的深厚動(dòng)力。表現(xiàn)了作者以國(guó)事為重、不顧個(gè)人安危的高貴品質(zhì)和他面臨遣戌時(shí)的曠達(dá)胸懷。（答出對(duì)仗或?qū)ε冀o1分，結(jié)合詩(shī)句分析2分，要求意思通順連貫。）2、尾聯(lián)是從趙令《侯鰭錄》中的一個(gè)故事生發(fā)而來(lái)：宋真宗吋，訪天下隱者，杞人楊樸奉召廷對(duì)，自言臨行時(shí)其妻送詩(shī)一首云：“更休落魄貪杯酒，亦莫猖狂愛(ài)詠詩(shī)。今H捉將官里去，這回?cái)嗨屠项^皮?！睏顦憬柽@首打油詩(shī)對(duì)宋真宗表示不愿入朝為官。試析林則徐借用此典故所表達(dá)的情感。（3分）考點(diǎn)關(guān)聯(lián)：本題主要考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的

7、把握，古典詩(shī)詞表達(dá)思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫(xiě)中。1、知人論世，結(jié)合作者的生活背景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感。2、分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。3、解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感。4、借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。本題解答：為了安慰家人，沖淡巨大的悲痛，林則徐是用強(qiáng)作玩笑的戲語(yǔ)來(lái)同親人告別的。這首告別家人之作，國(guó)事家愁，幾重感情交織，在兒女情長(zhǎng)的脈脈溫情中，透出一種雄健豪勁的英雄氣。作為一個(gè)謫臣，語(yǔ)氣平和，不作牢騷語(yǔ)，于曠達(dá)幽默之中，隱隱蘊(yùn)含著壓抑不下的憂患意識(shí)，頗見(jiàn)這位近代政

8、治家的個(gè)性、心胸和風(fēng)度。二、“情天再補(bǔ)雖無(wú)術(shù)，缺月重圓會(huì)有時(shí)?！北尘埃簻丶覍氃诨卮鹋_(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》記者提出的退休以后能不能到臺(tái)灣自由行時(shí)，他請(qǐng)記者轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)臺(tái)灣人民的問(wèn)候。并說(shuō)“我想起了清代臺(tái)灣割讓后，臺(tái)中一位詩(shī)人林朝痿的一句詩(shī)，叫'情天再補(bǔ)雖無(wú)術(shù)，缺月重圓會(huì)有時(shí)。'”并說(shuō)“我相信，只要全體中華兒女共同努力，祖國(guó)統(tǒng)一和民族振興的大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，這是整個(gè)中國(guó)人的驕傲?！彼蛥魏疋中悴艝|歸二首（二）清?林朝松吾人聚散木難知,但使三生盟片石,情天再補(bǔ)雖無(wú)術(shù),珍重萊衣歸故里,分手何須泣路歧。不應(yīng)一步阻雷池。