運(yùn)用不同方式評(píng)價(jià)手段小提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

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1、運(yùn)用不同評(píng)價(jià)方式提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力南寧市屮山路小學(xué)周雪雁《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。在實(shí)際教學(xué)屮，運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式是單元、期中、期末等測(cè)試，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多重視了學(xué)科知識(shí)，而忽視了能力、心理態(tài)度等綜合素質(zhì)的考查；過(guò)多的把強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)作為了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而把個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值忽略了。由于我校大部分學(xué)生來(lái)源于外來(lái)務(wù)工人員子弟，家庭背景懸殊，大部分父

2、母受教育程度不同，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分孩子自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平參差不齊?；谶@樣的一種學(xué)情，為了更加全而和客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除了定期、系統(tǒng)的測(cè)試評(píng)價(jià)外，我還嘗試了不同方式的評(píng)價(jià)手段，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐屮的做法。一、利用《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》，全面評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，很大程度依賴(lài)于老師的評(píng)價(jià)。對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，否則后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被打擊，優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響。因此教師應(yīng)準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的差異，重視和采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)、同學(xué)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自己評(píng)，分層分類(lèi)、

3、有針對(duì)性的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從不同的角度、用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，才能更好地推動(dòng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我采用了日常觀察評(píng)價(jià)，利用《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)表）對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，較好地發(fā)揮評(píng)價(jià)推動(dòng)發(fā)展的功能。附表：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)表（第周）項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況主動(dòng)預(yù)習(xí)，提出困惑。3??我做到了我有時(shí)做到了我需要繼續(xù)努力聽(tīng)課情況認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有走神，講閑話等現(xiàn)彖w.W1-J我做到了我有時(shí)做到了我需要繼續(xù)努力發(fā)言情況積極舉手，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言；勇于

4、充當(dāng)小老師，與同學(xué)溝通交流。^??我做到了我有時(shí)做到了我需要繼續(xù)努力合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，敢于質(zhì)疑。Q??我做到了0?我有時(shí)做到了我需要繼續(xù)努力作業(yè)情況獨(dú)立認(rèn)真迅速地完成作業(yè)，自主檢查并修正，碰到不懂的問(wèn)題能尋求幫助并及時(shí)反思。?0?我做到了我有時(shí)做到了我需要繼續(xù)努力合計(jì)()?()我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：家長(zhǎng)的話：（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生如果準(zhǔn)確把握好自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到事半功倍的效果。我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，為此，制定出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表）。

5、（二）采用多方面評(píng)價(jià)方式《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)表中，我們注重了以下幾方面的評(píng)價(jià)。1?評(píng)價(jià)表由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與。將學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，從而使教師多渠道獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的相關(guān)信息，有助于教師、學(xué)生不斷地對(duì)教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)反思，在活動(dòng)屮自我調(diào)控、自我完善、自我修正，從而不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。2?評(píng)價(jià)表是發(fā)展性評(píng)價(jià)。一般一周發(fā)放一次，通過(guò)自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，使學(xué)生更清晰地掌握自己的實(shí)際情況，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3?評(píng)價(jià)表用“笑臉和評(píng)語(yǔ)”相結(jié)合的策略來(lái)評(píng)價(jià)。在評(píng)

6、價(jià)結(jié)果上倡導(dǎo)“快樂(lè)評(píng)價(jià)”，“評(píng)岀動(dòng)力”，學(xué)生在人文化的評(píng)價(jià)中提高自身自主學(xué)習(xí)的能力。（三）提出評(píng)價(jià)要求1?看到優(yōu)點(diǎn)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)，不要過(guò)于謙虛，不要不好意思把自己好的方面說(shuō)出來(lái)，而是強(qiáng)調(diào)：自己好的方面就要加以肯定，并講具體。在“我這樣評(píng)價(jià)自己”中，學(xué)生寫(xiě)到：“我上課積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)課。”“以前我不敢舉手,現(xiàn)在我上課的時(shí)候拒了很多次手?！??正視缺點(diǎn)學(xué)生能在評(píng)價(jià)屮要能正視自己的缺點(diǎn)、明確今后努力的方向、找到合適的學(xué)習(xí)方法，這才是評(píng)價(jià)要達(dá)到的最終冃的。在評(píng)價(jià)時(shí)敢于暴露自己的缺點(diǎn)和差距，才是取得進(jìn)步的開(kāi)始。有學(xué)生這樣寫(xiě)到：我寫(xiě)作業(yè)太粗心了，寫(xiě)完老是不檢查，導(dǎo)致不該錯(cuò)的錯(cuò)了很

7、多，要認(rèn)真改正才行。3?互相評(píng)價(jià)除了要鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)，也要開(kāi)展同學(xué)間的互評(píng)“伙伴眼里的我”。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須先作岀自己判斷，發(fā)現(xiàn)它不足是什么，或錯(cuò)在哪里，這樣的過(guò)程實(shí)際上就是評(píng)價(jià)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能如此長(zhǎng)期堅(jiān)持互評(píng)，不僅促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，從而也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（四）評(píng)價(jià)過(guò)程中的思考1?達(dá)到自我教育的