科學(xué)論文李漢燕

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1、小學(xué)五年級(jí)科學(xué)論文細(xì)節(jié)決定成敗大河鎮(zhèn)恩樂(lè)小學(xué)李漢燕摘要：提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們理性的思考、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、藝術(shù)性的實(shí)施，是每位科學(xué)教師在教學(xué)中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的把握，是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)課堂教學(xué)成敗正文：在教學(xué)中，我們要從細(xì)節(jié)入手，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重師生的有效交流，加強(qiáng)課堂調(diào)控，并提供有結(jié)構(gòu)的材料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。隨著課改的深入，課堂教學(xué)要“以學(xué)生為主體”、“讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)”等新課程理念已深入人心。近來(lái)強(qiáng)調(diào)的“科學(xué)概念”與“科學(xué)探究”的關(guān)系，可謂仁者見(jiàn)仁、智

2、者見(jiàn)智，如其中的“用科學(xué)探究活動(dòng)，幫助兒童建構(gòu)科學(xué)概念”是大家比較認(rèn)可的一種觀點(diǎn)，也是一種導(dǎo)向，更是提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略之…。但我認(rèn)為，不管提出哪…種觀點(diǎn)或理念，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的把握，是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。正如汪中求所著《細(xì)節(jié)決定成敗》中的提示“一定要注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)”。我結(jié)合自身的一些教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課體會(huì)談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)把握的一些看法。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，激發(fā)培養(yǎng)興趣常言道“興趣是最好的老師”,要提升課堂教學(xué)的有效性，首先要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。小學(xué)生的好奇心一般都較強(qiáng)，對(duì)新事物都比較

3、感興趣。這一點(diǎn)對(duì)我們科學(xué)教師來(lái)說(shuō)是“福音”，是優(yōu)勢(shì)。我們要做的是如何激發(fā)孩子的興趣，如何保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，并最終引導(dǎo)孩子形成科學(xué)志趣。例如，我在上《磁鐵》課時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子都知道磁鐵能夠吸鐵，因?yàn)樗麄兌加型娲盆F（吸鐵石）的經(jīng)歷，所以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道磁鐵能夠吸鐵。那么如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩了們的學(xué)習(xí)積極性呢？我就問(wèn)學(xué)生“磁鐵能吸引鐵，那么鐵能否吸引磁鐵呢？”孩子們的興趣一下子被激發(fā)了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)效果出奇的好。二、關(guān)注細(xì)節(jié)，保證師生的有效交流教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間的交流和溝通，只不過(guò)這種交流帶有明顯的目標(biāo)趨向。

4、保證這種交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中首先要建立平等的師生關(guān)系；其次，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、凝練。同時(shí)，對(duì)課堂上學(xué)生一些不尋常的舉動(dòng)和發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)捕捉，篩選那些充滿靈性、富有創(chuàng)造性的問(wèn)題。如在聽(tīng)一位教師執(zhí)教的《冷水與熱水》課時(shí)，其中有這樣一個(gè)片段：師：現(xiàn)在我們有一杯冷水和熱水，再倒出冷熱不同的兩杯水，那該怎么辦?。ㄓ懻撈蹋?？生：我覺(jué)得四個(gè)杯子里應(yīng)該倒得一樣多！師：對(duì)呀，倒得羌不多的話，就便于我們觀察。師：老師有一個(gè)問(wèn)題，（邊做邊倒）你們說(shuō)我先拿冷水杯還是先拿熱水杯（學(xué)牛有不同的冋答），但是老師還是習(xí)慣于先拿

5、冷水杯。你們想想為什么呢？先拿哪個(gè)杯的問(wèn)題，旨在引起學(xué)生注意“拿哪個(gè)杯其實(shí)是有講究的”，因?yàn)閯偟瓜氯サ臒崴軣?。這位教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，不放棄教學(xué)過(guò)程中這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行有效教學(xué)。這個(gè)細(xì)節(jié)的處理，提升了科學(xué)探究的有效性，使學(xué)生的探究活動(dòng)更加有效、更加有意義。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，提供有結(jié)構(gòu)的探究材料材料是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，教師演示材料可以展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)操作材料可以觀察到科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象是能夠揭示科學(xué)概念的。因此，我們要關(guān)注材料。首先我們要關(guān)注材料的“結(jié)構(gòu)性”。選擇什么樣的材料、選擇哪些材料、準(zhǔn)

6、備多少數(shù)量的材料，這些材料是必須的還是可有可無(wú)的，等等，這都需要教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。例如，《食物包裝上的信息》其中有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“探究食物保質(zhì)期的長(zhǎng)短”。我重組了實(shí)驗(yàn)材料，選擇了“光明，'系列奶制品作為探究材料，讓學(xué)生觀察并填寫(xiě)：產(chǎn)品名稱生產(chǎn)FI期保質(zhì)期保存條件光明鮮奶2014-03-1115天低溫冷藏光明純牛奶（袋裝）2014-08-0645天常溫下光明奶粉（袋裝）2015-12-0812個(gè)月在避光條件下同時(shí)提出任務(wù)：通過(guò)分析、比較你有什么發(fā)現(xiàn)？舉例說(shuō)明。你還能提出哪些問(wèn)題？在接下來(lái)的交流、匯報(bào)中，我還不

7、時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛注意傾聽(tīng)，如“聽(tīng)懂他的發(fā)現(xiàn)了嗎？你與他的發(fā)現(xiàn)有什么不同？”等。這樣的學(xué)習(xí)材料為學(xué)生搭建了思考的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)思考這些奶制品屬于同一品牌，為什么奶粉的保質(zhì)期最長(zhǎng)？為什么它們的保存條件有所不同?同樣是袋裝的，保質(zhì)期為什么會(huì)不同？同樣都是純牛奶為什么保質(zhì)期會(huì)不一樣？有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了保質(zhì)期較長(zhǎng)的盒裝純牛奶，由于它的生產(chǎn)日期較早，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期，不能再食用了。通過(guò)這樣一組有結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)生就能自主探究出食品的影響保質(zhì)期長(zhǎng)短的因素。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)去，我們十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)怎么做，步驟如何，要注意些什么

8、問(wèn)題，教師在實(shí)驗(yàn)之前都講得清清楚楚。學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，成功率非常高，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。新課程伊始，我們的科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，而月.要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有的科學(xué)老師采取讓學(xué)生自行探究的方法，不給學(xué)生過(guò)多的指導(dǎo)，有的甚至放