教育故事：來(lái)自“星星”的你

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1、教育故事:來(lái)自“星星”的你很多人看到題目時(shí)的第一反應(yīng)或許聯(lián)想到前幾年特火的一部韓劇《來(lái)自星星的你》，然而我所講的這個(gè)故事卻與這部電視劇量無(wú)關(guān)系。在我們身邊有這樣一群孩子，不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；不盲，卻對(duì)周?chē)暥灰?jiàn)；不啞，卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)話，他們被稱作“孤獨(dú)的天使”，也被稱之為“星星的孩子”。今天所講故事的主人公就是他們其中之一，一名孤獨(dú)癥患兒。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，可能未曾聽(tīng)說(shuō)，也未曾接觸過(guò)兒童孤獨(dú)癥患兒，在這里，我先解釋一下兒童孤獨(dú)癥的概念，兒童孤獨(dú)癥又被人們稱為兒童自閉癥,是一類(lèi)以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙且刻板重復(fù)

2、動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。孤獨(dú)癥的表現(xiàn)主要癥狀就是不與別人交往和建立正常的社會(huì)關(guān)系。患兒沉浸在自己的世界里，無(wú)法用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作跟別人甚至自己的父母進(jìn)行溝通、交流。孤獨(dú)癥患者學(xué)習(xí)正常人的語(yǔ)言會(huì)很困難，與人交流及與外界溝通也很困難，他們可能會(huì)重復(fù)幾種動(dòng)作（拍手、搖擺）。當(dāng)日常生活中出現(xiàn)變化，他們會(huì)強(qiáng)烈抵制。孤獨(dú)癥對(duì)行為的影響,除了語(yǔ)言和社交困難外，還會(huì)有父母、家人面前表現(xiàn)得極為亢奮或沮喪。劉XX,男，13歲，自閉癥，精神二級(jí)并伴有癲癇，2017年2月份入學(xué)，是我所帶班的一名學(xué)生。我清楚地記得他入學(xué)報(bào)到當(dāng)天的情形：從家

3、到學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，需乘車(chē)，孩子因暈車(chē)緣故,到校后臉色煞白，且情緒很不穩(wěn)定，并不時(shí)地大喊大叫，不停地往門(mén)廳地面吐痰，不大一會(huì)兒功夫，地面上就出現(xiàn)了一片“痰池”。說(shuō)實(shí)話，我被孩子當(dāng)時(shí)的情形嚇到了，大腦一片空白，不知該如何是好，心想著這個(gè)學(xué)生即將到我們班，成為我的學(xué)生，我該如何去教育他、引導(dǎo)他？為了我能盡快適應(yīng)特殊教育教學(xué)，尤其是我班新分來(lái)了一名孤獨(dú)癥，我開(kāi)始在網(wǎng)上搜集有關(guān)自閉癥患兒的表現(xiàn)癥狀、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)資料，與專(zhuān)業(yè)教師交流學(xué)習(xí)，關(guān)注特教領(lǐng)域微信公眾號(hào),在學(xué)校圖書(shū)室搜集資料等途徑了解有關(guān)自閉癥患兒的相關(guān)情況及康訓(xùn)方法，平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝

4、通交流，目的在于能更多、更深入全面地了解他，根據(jù)他自身的實(shí)際狀況，為其制定適合他的個(gè)別化教育方案。起初的一學(xué)期，我并沒(méi)有給學(xué)生安排任何教學(xué)內(nèi)容，而是細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)校的一舉一動(dòng)，一言一行，得出：學(xué)生劉XX具備了自閉癥兒童所表現(xiàn)出來(lái)的所有孤獨(dú)癥兒童所具有的癥狀：他與人無(wú)目光對(duì)視，不與別人交往，無(wú)法用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作跟別人進(jìn)行溝通、交流。他不合群，不喜歡與班里其他的學(xué)生一起玩耍，不喜歡聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，不喜歡外人碰他（包括他的物品）或是到他跟前，挑食嚴(yán)重（如：不吃青菜、西紅柿炒雞蛋、青筍、木耳等），毫無(wú)紀(jì)律觀念，稍不順心就在教室大喊大

5、叫、四處亂跑，偶有自殘現(xiàn)象，動(dòng)作、語(yǔ)言機(jī)械、重復(fù)……一學(xué)期的時(shí)間,在我、代課老師和家長(zhǎng)的共同努力引導(dǎo)下，孩子各方面情況較開(kāi)學(xué)初明顯好轉(zhuǎn)。2017年8月份,利用暑假時(shí)間,我從劉XX的實(shí)際情況出發(fā)，為其制定了個(gè)別化教育方案。9月份，新的一學(xué)期開(kāi)始了，我與家長(zhǎng)協(xié)商，要求家長(zhǎng)在家東西給他、請(qǐng)他做任何事、幫他做任何事時(shí)，要常常對(duì)他說(shuō)簡(jiǎn)單的話。以孩子感到關(guān)心或喜歡的事物做為話題，希望孩子說(shuō)的話，大人也可以先以孩子的口氣說(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)候他應(yīng)該怎么說(shuō)或回答才好。只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,不斷地、自然地對(duì)他說(shuō)話，讓孩子了解語(yǔ)言的意義，便可期待他逐

6、漸會(huì)說(shuō)出話來(lái)。家校協(xié)作，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生喝水、上廁所等會(huì)跟老師說(shuō)了，最重要的是他愿意與其他的同學(xué)一起游戲，而且能聽(tīng)從老師的指令，完成老師安排的一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如拖地、掃地、擦桌子、整理桌凳等；在家里，與家人有了簡(jiǎn)單的交流，愿意并主動(dòng)幫家人做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我感受到了從事特殊教育工作以來(lái)的成就感，也讓我清楚地明白，對(duì)于這群特殊的學(xué)生，身為老師，應(yīng)付出更多的耐心與責(zé)任。特殊教育是“牽著蝸牛去散步”的慢教育，對(duì)于這群孩子你急不得，需靜下心來(lái)、停下腳步靜靜地等待他們。我記得一個(gè)星期一的早晨，陽(yáng)光明媚，劉XX在其母親的帶領(lǐng)下

7、來(lái)到學(xué)校，在學(xué)校大門(mén)外站隊(duì)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)其與往常有所不同,當(dāng)時(shí)也沒(méi)留意，等到把本班學(xué)生帶進(jìn)教室，并安排好學(xué)生在各自座位做好準(zhǔn)備上課時(shí)，劉XX的情緒一下失控了，他坐在自己的凳子上，低著頭，不停的往地上吐痰并不時(shí)發(fā)出陣陣刺耳的怪叫聲，還不時(shí)地把水杯里的水往地上倒，此時(shí)我憑一年來(lái)與他相處積累的經(jīng)驗(yàn)去安撫他的情緒，等到學(xué)生劉XX情緒平復(fù)下來(lái)后,我看了看他，看了看他桌底下的地面，又看了看廁所的方向，他起身便慢悠悠的朝著廁所方向走去，拿來(lái)了拖把，把有痰有水的地方拖的干干凈凈，期間曾有學(xué)生準(zhǔn)備幫忙拖地，被我制止了，“自己的事情自己做”是我根據(jù)本班大

8、部分學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)定的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。孩子已慢慢適應(yīng)了學(xué)校生活，知道老師的眼神、動(dòng)作的含義，這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)于我們的學(xué)生，卻花費(fèi)了一年多的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)訓(xùn)練加重復(fù)訓(xùn)練才得到的結(jié)果。工作當(dāng)中，類(lèi)似這樣的事情還有很多很多，我一直秉