信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的理解與行動(dòng)的研討高麗娟

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1、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的理解與行動(dòng)的研討——利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)襄陽(yáng)市第二十五中學(xué)高麗娟實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程的整合是從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開(kāi)始發(fā)展的。早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀念與實(shí)踐對(duì)物理教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣中出現(xiàn)了一些偏差和問(wèn)題，例如我們用的非常多的“課件”（CAI）很多還沒(méi)有改變教學(xué)的方式，還是以講授型為主。演示用的多媒體只是把不形象的形象化，讓不生動(dòng)的生動(dòng)起來(lái)，只不過(guò)教學(xué)過(guò)程更加具體化、細(xì)致化和人性化。這種方式并沒(méi)有突破教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳遞式教學(xué)，所以只會(huì)成

2、為傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充、完善和發(fā)展。國(guó)內(nèi)研究人員對(duì)多年來(lái)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)與推廣進(jìn)行了反思和探討，并且借鑒國(guó)外的相關(guān)研究成果，引入了信息技術(shù)與課程整合概念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多

3、彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝芍?，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程的整合，已成為當(dāng)前物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的最重要的議題之一。今天希望通過(guò)對(duì)我校物理教師在利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程的探究實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，更希望經(jīng)過(guò)這一次的研討，能使老師們對(duì)信息技術(shù)與物理課程的整合理念有更多的認(rèn)識(shí)與解讀，并對(duì)以后教學(xué)整合有所幫助。一、利用多媒體信息技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)引發(fā)問(wèn)題，整合信息技術(shù)與初中物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促成學(xué)生自然分組的小組課堂教學(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，我們

4、通常用以下幾種方式：（1）一段精彩的視頻；（2）一幅點(diǎn)型的圖片；（3）實(shí)驗(yàn)室真實(shí)實(shí)驗(yàn)片斷再現(xiàn)；（4）一些未經(jīng)處理的數(shù)據(jù)羅列；信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，湖北省教研員許曉林老師在湖北省教研網(wǎng)上《觀摩示范課的幾點(diǎn)體會(huì)》中提到：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是否成功，新課的引入是非常關(guān)鍵的。一個(gè)新穎獨(dú)特的新課引入，預(yù)示著這節(jié)課就成功了一半。多媒體技術(shù)可動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程，調(diào)節(jié)事物和現(xiàn)象所包含的時(shí)間要素，將緩慢的變化和高速的運(yùn)動(dòng)，清晰表現(xiàn)出來(lái)，將實(shí)物放大或縮小，為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)造條件，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，

5、促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件。教師為此花費(fèi)的時(shí)間和所需的新技能相對(duì)較少，所需硬件較少，對(duì)軟件的個(gè)性化要求不高，這是它得天獨(dú)厚的傳勢(shì)，教師在引入新課時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)；進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，提高課堂效率；通過(guò)互動(dòng)交流，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)生在處理這些精彩和矛盾時(shí)會(huì)出現(xiàn)自已難以解決的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)自發(fā)的自由組合起來(lái)，形成自然小組進(jìn)行討論，這是實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的初步。也為教師進(jìn)行分層教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在準(zhǔn)備多媒體資料中

6、會(huì)出現(xiàn)碰到以下困難：一幅生動(dòng)的圖片如何找到并能下載：兩種方式1、直接到百度或者其他網(wǎng)站上下載：圖片另存為方式保存在你的電腦中；2、運(yùn)用IE瀏覽器上的截圖工具：進(jìn)行截圖下載；如果沒(méi)有也可以用QQ聊天窗口的截圖工具。進(jìn)行對(duì)中意的圖片的下載。一段的精彩視頻的下載：（1）通過(guò)DIY自已錄制的視頻可以真接導(dǎo)入PPT或FLASH；（2）在百度視頻或是在優(yōu)酷、土豆網(wǎng)上找到的視頻A直接下載（只能用于一小部分免費(fèi)的）B在IE瀏覽器緩存文件中復(fù)制?；ヂ?lián)網(wǎng)視頻的特點(diǎn)是文件體積小，為了便于網(wǎng)上傳輸，視頻經(jīng)過(guò)了高度壓縮的處理，視頻分辨率也低。當(dāng)前

7、，互聯(lián)網(wǎng)上使用的視頻資源的文件格式有很多種，使用較為廣泛的格式主要有：asf、rm、rmvb、flv、fl4v。這些視頻格式又各自具有不同的特點(diǎn)，下載方法也有很多。這里介紹一種最通用的下載方法，即瀏覽器臨時(shí)文件篩選下載法。這個(gè)方法對(duì)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)視頻下載都能適用。第一步，清空臨時(shí)文件夾。打開(kāi)瀏覽器，在“工具”下拉菜單中打開(kāi)“Internet選項(xiàng)”，在“常規(guī)”選項(xiàng)卡中“瀏覽歷史記錄”項(xiàng)中按“設(shè)置”按鈕，在打開(kāi)的新菜單中再按“查看文件”按鈕，會(huì)打開(kāi)TemporaryInternetFiles文件夾，這是一個(gè)瀏覽器存放臨時(shí)文件的文

8、件夾，，通過(guò)“編輯”下拉菜單，執(zhí)行相應(yīng)的操作，選中并刪除文件夾中所有的文件。第二步，用百度選出視頻文件，打開(kāi)你所要下載視頻的網(wǎng)頁(yè)，播放你所要下載的視頻，播完后進(jìn)入剛才已清空的TemporaryInternetFiles文件夾，發(fā)現(xiàn)增加了很多文件，所要下載的視頻文件就在這些文件中。視頻文件一般都比較大，把所有文件按從大