[業(yè)務(wù)]作文輔導(dǎo)材料

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1、作文輔導(dǎo)材料：第一章審清題意的能力【能力定位］審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫(xiě)作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說(shuō)，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)，可謂切屮肯緊。確實(shí)，要寫(xiě)好一篇文章，必須首先把好審題這一關(guān)，否則就會(huì)“下筆T言，離題萬(wàn)里"，文不對(duì)題，文不對(duì)“體"。即使文字功底很好，也難免“一著不慎，全盤(pán)皆輸”。在平時(shí)訓(xùn)練、測(cè)試甚至決定學(xué)生“命運(yùn)叩勺考試中，這樣的例子都不鮮見(jiàn)?！疽c(diǎn)闡釋】審清題意的能力，主要包括以下方面：一、揣摩命題意圖的能力每道優(yōu)秀的命題都包含著命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個(gè)文題J探究命題的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。善于揣

2、摩命題意圖，寫(xiě)作時(shí)才能深諳“行情”，投命題者“所好”。命題的依據(jù)有：（-）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。特別是課文閱讀，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“木二有聯(lián)系課文思想內(nèi)容的,如《不要畏懼因難》，審題時(shí)可聯(lián)系《愚公移山》揣摩命題意圖。冇聯(lián)系課文寫(xiě)作特點(diǎn)的，如《我最敬佩的人》，審題時(shí)可聯(lián)系《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》揣摩命題意圖。（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。學(xué)牛的生活包括個(gè)人生活、家庭生活、校園生活、社會(huì)生活以及科技住活、想像生活等。面對(duì)此類(lèi)文題，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的住活積累，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)背景去審視題目。比如「每位同學(xué)H身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、白卑、惰性、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，把題冃'我終于戰(zhàn)勝

3、了_'填充完整，寫(xiě)一篇記敘文?！边@個(gè)命題既切合學(xué)生自身實(shí)際，又反映了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)熱門(mén)話(huà)題：中學(xué)生的心理健康問(wèn)題。二、分辨表達(dá)體裁的能力如果命題已對(duì)文體有明確要求，就務(wù)必要按要求作文。如果命題對(duì)文體無(wú)明確要求，就要從下面兒方面人手辨明表達(dá)體裁。（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語(yǔ)。題中含“記”“憶訪(fǎng)”“傳紀(jì)事杠巡禮”見(jiàn)聞^贊''“頌歌”"抒懷”“暢想”等詞語(yǔ)，即寫(xiě)記敘文或抒情散文，如《童年紀(jì)事》、《瑣憶》、《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》、《武夷游》等；題屮含“議”“論”“說(shuō)”“談"“辯”“駁曲評(píng)，”淅”“感,”淆法”“啟示”“談起"等詞語(yǔ)，即寫(xiě)議論文；題中含“用途”“功能介紹說(shuō)明”“解說(shuō)叫性質(zhì)怎樣制作”“方法技

4、巧（某物）自述''等，即寫(xiě)說(shuō)明文。（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過(guò)試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。一般來(lái)說(shuō),以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫(xiě)記敘文,如《最難忘的一天》、《校園見(jiàn)聞》、《我和同桌》、《抉擇》等;耍求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理的題冃，耍寫(xiě)議論文，如《機(jī)遇?天才?成功》、《耍虛心“納諫”》、《愛(ài)國(guó)主義，還是軍國(guó)主義？》等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；要求介紹、解說(shuō)客觀事物、事理等知識(shí)的題目，寫(xiě)說(shuō)明文。冇些命題較為含蓄，要通過(guò)分析加以辨識(shí)。如《火車(chē)頭》這一題冃，不加分析，就難以把握它的文體。不過(guò)，在這里?顯然它是一

5、種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，口然是耍求寫(xiě)記敘文。（三）對(duì)不限文體的文題（話(huà)題作文），要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根據(jù)白己的長(zhǎng)處，選用一種合適的文體，絕不能寫(xiě)成非驢非馬的文章。三、明確選材范圍的能力命題對(duì)選材的范I韋I都有一定的限制，審題時(shí)要分析文題的各個(gè)限制條件，避免出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象。文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對(duì)彖等方面限制選材的范圍，如《明天的我》，限制了時(shí)間“明天（未來(lái)）"、對(duì)象“我二命題作文既有限制乂有H由。因此，明確了文題的限制條件以后還要進(jìn)一步拓展占由發(fā)揮的余地。一是要運(yùn)用發(fā)散思維從不同和度展開(kāi)文題，以便選擇最佳入筆處。如《好消息》，以“誰(shuí)的好

6、消息''為發(fā)散點(diǎn)，可以從我的、同學(xué)的、老師的、班級(jí)的、學(xué)校的、家庭的、街道的等角度展開(kāi)；以“好消息的內(nèi)容”為發(fā)散點(diǎn)，對(duì)以從學(xué)習(xí)、體育、文娛、生活等方面展開(kāi)。二是耍展開(kāi)合理的想像和聯(lián)想，使寫(xiě)作內(nèi)容更綸動(dòng)、更形象、更豐富。如《夢(mèng)想成真》，審題時(shí)可以想像將來(lái)貝體的時(shí)間、環(huán)境，想像具體的人物、事件。可見(jiàn)，在文題的限制之中，也有可以縱橫馳騁的廣闊天地。四、把握題意重點(diǎn)的能力叨確了選材范圍Z后，還要把握題意的重點(diǎn)。把握題意重點(diǎn)，對(duì)從三方面入手：（一）捕捉和推敲題眼。題眼就是文題的關(guān)鍵訶。所謂“捕捉和推敲"，即指在審題時(shí)要緊摳題FI小的每個(gè)字眼進(jìn)行思考，尤其要對(duì)其屮的關(guān)鍵字眼進(jìn)行反復(fù)的推敲，深入的思考。

7、其一，對(duì)一些字面意思較淺的題冃，要抓準(zhǔn)題眼，把握好立意和選材的重點(diǎn)。如《我終于學(xué)會(huì)了xX》，在審題吋，我們不僅要考慮到在“XX”處填上一種本領(lǐng)（如“攝影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”籌），還要注意“終于”二字的含義，它指在學(xué)習(xí)某一技能的過(guò)程小曾遇到挫折和失敗，而B(niǎo)己努力不懈，最終戰(zhàn)勝困難獲得成功。因此寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)突出自己與困難作斗爭(zhēng)的信心和意志，要重點(diǎn)表現(xiàn)這一過(guò)程的艱難與曲折°標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同，其中的垂點(diǎn)字詞所處的位