淺談幼兒傾聽能力培養(yǎng)

《淺談幼兒傾聽能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、.淺談幼兒傾聽能力培養(yǎng)08學(xué)前教育（幼兒園管理方向）301班劉曉芳摘要：幼兒期是一個人語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,幼兒學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法規(guī)則，都是通過聽來感知的。傾聽是幼兒感知和理解語言的一種基本的行為表現(xiàn)，幫助幼兒學(xué)會傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的必要途徑之一?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：“傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽，善于傾聽，才能理解語言形式，語言內(nèi)容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通，幼兒在有意識傾聽的過程中不斷提高自己對語言，語調(diào)和語義內(nèi)容的理解水平[1]”可見傾聽在語言領(lǐng)域中占有重要的位置，如果忽

2、視了傾聽能力的培養(yǎng)，也就影響了幼兒語言的發(fā)展。幼兒傾聽能力著重培養(yǎng)三種傾聽技:第一,有意識的傾聽技能,即集中注意傾聽的能力。第二,辨析性傾聽技能,即分辨不同的語音、語調(diào)和語氣的能力。第三,理解性傾聽技能,即掌握傾聽到的主要內(nèi)容的能力。關(guān)于幼兒傾聽能力培養(yǎng)首先教師要以身作則樹立良好傾聽的榜樣，其次要創(chuàng)設(shè)豐富生動的情境促進幼兒傾聽能力的發(fā)展，積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)禮貌的傾聽，創(chuàng)設(shè)良好條件，運用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽，運用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，運用音樂提高幼兒的傾聽能力，通過游戲活動培養(yǎng)幼兒傾聽能力，在日常生活中培養(yǎng)幼兒傾聽能力，采用

3、多鼓勵的辦法來提高幼兒傾聽能力，家園合作共同進行聽力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:幼兒；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)在幼兒園實習(xí)期間總會遇到這樣的現(xiàn)象，教師在進行活動提問時經(jīng)常一名幼兒的發(fā)言還沒有完，其他的幼兒就大聲嚷道：“不對，不對，老師，他錯了，讓我來……”；還有教師的問題一提出，小朋友的小手都舉得高高的，并且大聲的喊到“我”“我”“我”?？墒墙處熤荒茏屢幻變簛砘卮穑@時候其他的幼兒都不會再認(rèn)真聽講了，注意力都轉(zhuǎn)移到其他的事情中去了。很多時候幼兒在活動中并沒有聽懂教師要說的內(nèi)容是什么，他只是把自己的想法表達出來，注意力沒有放在教師的故事活動中，也沒有

4、理解教師的語言內(nèi)容，只是想急于表達自己的想法而打斷老師的活動。這就反映幼兒根本不會傾聽，沒有好的傾聽習(xí)慣。幼兒傾聽能力是幼兒感知和理解語言的一種基本的行為表現(xiàn)，幫助幼兒學(xué)會傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的必要途徑之一。一、傾聽能力培養(yǎng)的重要性幼兒期是一個人語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,幼兒學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法規(guī)則，都是通過聽來感知的。傾聽是幼兒感知和理解語言的一種基本的行為表現(xiàn)，幫助幼...兒學(xué)會傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的必要途徑之一。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽，善于傾聽，才能理解語言形式，語言內(nèi)

5、容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通，幼兒在有意識傾聽的過程中不斷提高自己對語言，語調(diào)和語義內(nèi)容的理解水平[1]”可見傾聽在語言領(lǐng)域中占有重要的位置，如果忽視了傾聽能力的培養(yǎng)，也就影響了幼兒語言的發(fā)展。我國現(xiàn)有的兒童語言教育研究表明,在兒童語言教育實踐中有關(guān)傾聽行為的培養(yǎng)已經(jīng)越來越引起有關(guān)部門的重視,幼兒園語言教育目標(biāo)的制定和實施過程中已經(jīng)把兒童傾聽行為的培養(yǎng)置于重要地位[2]。傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽，樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的

6、技巧。傾聽也是人們獲取知識、接受信息的主要渠道之一，積極的傾聽?wèi)B(tài)度，良好的傾聽習(xí)慣和能力，也是一個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，它對一個人學(xué)習(xí)成長具有重要作用。傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。因為有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感。具有較高的聽、說、讀、寫能力是21世紀(jì)對高素質(zhì)人才在語言方面的要求。二、幼兒傾聽能力概念與分類...傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),就學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言,傾聽是不可少的一

7、種行為能力3]。幼兒傾聽能力著重培養(yǎng)三種傾聽技:第一,有意識的傾聽技能,即集中注意傾聽的能力。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從幼兒一出生就開始。國內(nèi)外的有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),幼兒與成人面對面地進行交談時會產(chǎn)生交際傾向,并作出相應(yīng)的動作反應(yīng),久而久之,幼兒就會養(yǎng)成集中注意傾聽的習(xí)慣。幼兒教師要了解并依據(jù)幼兒這種傾聽的特點,在與幼兒交談時盡量面對面的交流和個別交流的狀態(tài),使幼兒獲得最佳的傾聽效果。第二,辨析性傾聽技能,即分辨不同的語音、語調(diào)和語氣的能力。出生后四個月左右的嬰兒就已經(jīng)具備這樣的能力。因為幼兒的聽力比成人更敏銳,他們內(nèi)耳膜纖維的感受能力比

8、成人強,能接收成人所不能接收的刺激頻率。第三,理解性傾聽技能,即掌握傾聽到的主要內(nèi)容的能力。也就是讓幼兒在大量的日常交際活動和語言教育活動中,通過與人交談、文學(xué)欣賞和講述活動,學(xué)習(xí)正確地理解語言,增強不同語境中語言運用、語詞排列等的敏感性。這種理解能力的培養(yǎng)離不開社會生活、游