初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性的培養(yǎng)

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性的培養(yǎng)[摘要]：數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的，只有把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，才能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必須的數(shù)學(xué)。[關(guān)鍵詞]：主動(dòng)性數(shù)學(xué)思維在新課改日益發(fā)展并不斷成熟的今天，作為教育者，我們更加認(rèn)識(shí)到“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)”。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的想法。一、??在備課中突出學(xué)生的主體地位，讓他們學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)他們的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，以他們?yōu)榛顒?dòng)的中心，教師、教材一切教學(xué)手段，都應(yīng)為他們的學(xué)“服務(wù)”，使他們從被動(dòng)的

3、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的參與，積極配合。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生愉快有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在課堂上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。作為教育者也應(yīng)把自己融入教育當(dāng)中，共同學(xué)習(xí)共同探討解決問(wèn)題，在課堂上還需用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，使學(xué)生愛(ài)其人，更愛(ài)其所教知識(shí)。二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依?！拔磥?lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)

4、寶庫(kù)的大門(mén)。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)是幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更是指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)中教師要努力做到以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)生“會(huì)讀”，上課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀讀、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)、算算”的預(yù)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題。2、讓學(xué)生“會(huì)講”。在教學(xué)中，要善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，要他們大膽發(fā)言，對(duì)定理、公式以及一些容易混淆的概念，讓他們自己去總結(jié)，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。對(duì)難掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去探討，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心的引導(dǎo)，幫助他們逐步表達(dá)。3、帶動(dòng)學(xué)生“會(huì)做”。正確引導(dǎo)學(xué)

5、生動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)習(xí)正確方法，少走彎路，鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。通過(guò)做，讓他們體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，鞏固知識(shí)重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。4、引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)想”。解題要有正確的思路和準(zhǔn)確的解題方法，解題后養(yǎng)成反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種解題方法的優(yōu)劣。適時(shí)的組織誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并可以靈活改變一下題設(shè)，或改變一下結(jié)論讓學(xué)生去思考。5、教會(huì)學(xué)生“會(huì)復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō)：“溫故而知新?！边@就是說(shuō)，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分成課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。發(fā)

6、展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有所創(chuàng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，重視發(fā)散思維，我們要精選一些典型的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、注意因材施教，讓學(xué)生有個(gè)性。教學(xué)本身就因教師的教和學(xué)生的個(gè)性存在差異，這也為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提供了可能。

7、例如：在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)，以動(dòng)制動(dòng)”的方法，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們動(dòng)手操作、演示；讓善思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同的看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生，講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生評(píng)價(jià)別人講的是否正確，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮?？傊瑢?duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)一

8、個(gè)好的學(xué)習(xí)共同體，從而正確的發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的中介作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。