初中語文教學論文 讓情感成為語文教學的催化劑

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1、讓情感成為語文教學的催化劑??????????????內(nèi)容提要：??　情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是人們復雜心理活動的一種反映，也是衡量個體與社會文明水準的重要尺度?！　∏楦薪逃附逃咭罁?jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生情感領域發(fā)生積極的變化。以情感教育所特有的魅力，成為科學教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑，成為道德教育之藝術化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路。本文試圖在這一理念下，并聯(lián)系基礎教育課程改革的背景，淺談教師如何在初中語文教學中對情感因素的發(fā)掘和有效運用，通過恰到好

2、處的激情、導情和引情，進而實現(xiàn)學生的科學和人文素養(yǎng)共同發(fā)展的終極目標。為此本文提出一個鮮明的觀點：情感應該是學生發(fā)展和教師教學的催化劑。關鍵詞：?情感教學?激情??導情??引情。正文：心理學認為，情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。它是人對事物的一種好惡傾向，由于客觀事物與人的需要之間的關系不同，人對客觀事物便抱著不同的好惡態(tài)度。能滿足或符合人的需要的事物，就會引起人的積極態(tài)度，使人產(chǎn)生一種肯定的情感，如愉快、滿意、喜愛等等。反之，則產(chǎn)生一種消極的情感，如嫌惡、憤怒、憎恨等等?！跋采诤?，怒生于惡……好物樂也，惡物哀也?！保ㄒ姟蹲髠鳌罚W生的

3、情感和心理具有不穩(wěn)定性和直覺性，有時對周圍事物的觀察不能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，而是憑直觀的感覺來確定自己的好惡。對待學習這個問題，教師就應該培養(yǎng)學生的積極的情感，使之“喜”而“好”，“好”而“樂”，在輕松愉快的氛圍里學習。列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！边@句話充分地說明了情感在人對真理追求中的作用。孔子就將學習分為三個不同的層次：知學、好學、樂學。認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔催@三個層次一層比一層高級。“樂學”就是一種最高層次的學習熱情，只有進入到“樂學”這一層次，才能使人做到在學習上自強不息。學生有了對學習的熱烈情感，就會增

4、強其學習的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率。?所謂情感教學，就是指一種重視課堂氛圍的教學，具體指在課堂教學中教師挖掘課文里噴薄欲出的情感因素，用恰當?shù)谋砬椋ㄉ皇俏枧_上演員的表情）去感染和教育學生，調(diào)動學生學習的積極性，使之為文章反映的思想內(nèi)容或“好”或“惡”，培養(yǎng)學生的健康情感。下面便從三個方面談談情感教學的實施一、激活情感，以情激情。情感教育心理學研究表明，情感包括愛好、快樂、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀六種基本情緒，有激情、心境、熱情三種方式，語文教學過程中，教師要努力促使學生實現(xiàn)良好的情感體驗，使之有利于語文教學。?

5、??1、要激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感?！爸挥袩釔鄄攀亲詈玫睦蠋煛钡笆澜缟蠜]有無緣無故的愛”，教師必須要結(jié)合學習興趣和動機的培養(yǎng)，激發(fā)學生學好語文的熱情。要上好新生入學的第一節(jié)語文課，靈活地自選教學內(nèi)容，采用多樣的教學方式，講故事，說典故，談軼事，讀美文，縱橫萬里，上下千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入精彩的語文天地。精心設計每一節(jié)課的開始，采用情境導入，懸念激活，朗讀激情、聯(lián)想引發(fā)、感情渲染、氣氛烘托等方法，扣住學生心弦，引發(fā)學生的探求熱情，使學生“想知”、“樂知”，全身心地投入語文學習中。采用直觀形象的教法，增強教學的藝術性講出

6、形象，講出趣味，講出感情，吸引學生，打動學生，使學生忘身于課文所展示的境界。在此基礎上，滲透思想教育內(nèi)容，進行學習目的教育，培養(yǎng)學生良好的學習動機，引導學生把“興趣”變?yōu)椤皭酆谩?，并進一步轉(zhuǎn)化為“志趣”--對語文的無比熱愛，產(chǎn)生學好語文的持久動力。???2、要采用多種有效手段，豐富學生的情感。豐富的情感體驗，是學生閱讀和寫作的心理基礎。從學習對象上看，作者“為情而造文”，“五情發(fā)而為辭章”，特別是優(yōu)秀的文學作品，都傾注了作者強烈的思想感情，學生只有具備了豐富的情感體驗，才可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內(nèi)心感情世界，理解課文。從學生本身看，學生是學習的主體，

7、也是欣賞的主體，語文學習正是在鑒賞中實現(xiàn)的，而生活經(jīng)歷，尤其是感情經(jīng)歷，又影響著鑒賞和學習效果。再者，寫作教學更需要培養(yǎng)學生的情感，“情者文之經(jīng)”，學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章來。因此，教師要教育學生熱愛生活，指導學生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗生活，感受生活?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于?！?，指導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學生的情感體驗，提高生活感受力。指導學生體驗生活，要抓住時機，適時引導。如“激動”是一種極平常的情感，但到底是什么感受，許多